Bu araştırmanın amacı ilişkilendirme kavramı üzerinden sosyal bilgiler dersi ile matematik dersi arasındaki bağlantıyı ortaya koymaktır. Bu araştırma, nitel araştırma yöntemi ile durum çalışması şeklinde yürütülmüştür. Araştırma Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalında lisansüstü düzeyde öğrenim görmekte olan yirmi iki yüksek lisans öğrencisi ile yapılmıştır. Çalışmada, araştırmacılar ile çalışma grubunun aynı fiziksel ortamda bulunmaları, katılımcılara kolay ulaşabilmesi ve katılımcıların araştırmaya gönüllü olarak katkı sunmalarından dolayı örnekleme yöntemlerinden uygun örneklem kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından daha önceden hazırlanmış olan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış ve görüşme formundan elde veriler içerik analizine tabi tutularak frekans değerleri ile birlikte tablolar şeklinde araştırmanın bulgular kısmında sunulmuştur. Araştırmadan elde verilerden ulaşılan sonuçlara göre, öğrencilerin ilişkilendirmeyi başka derslerin içeriğini öğrenme, başka dersler ile ilgili kültürlenme sağlama ve başka derslerden faydalanarak ana dersi kendileri için anlaşılır ve kolay kılmak olarak düşündüğü görülmüştür. Ayrıca öğrenciler, matematik ve sosyal bilgiler dersi arasında karşılaştırma yaparken en fazla grafik, tablo ve harita çizme şeklinde ifadelere yer vermişlerdir. Yine tüm toplum bireylerinin eğitim öğretim hayatında matematik önemli bir yer işgal ettiğinden ve sürekli toplumda konuşulduğundan ezber haline gelmiş matematik kavramlarının fazlaca yanıtlarda yer aldığı fark edilmektedir. Öğrencilerin matematiğe karşı oluşan tutumlarında çevrelerinden onlara yöneltilen matematik zor ders, herkes yapamaz, iş bulur, matematik öğretmeni olmak iyidir, matematik iyi ise başarılısın şeklinde görüşler belirtmişlerdir. Ortaöğretim sürecinde sözel alan tercih etmelerinde matematiğin etkisinin olup olmadığına yönelik ise araştırmaya katılan öğrencilerin yarıdan fazlasının eğitim hayatlarını yönlendirmede matematiğin etkisinin olmadığını dile getirmişlerdir

This research aim to is to reveal the connection between the social studies lesson and the mathematics lesson through the concept of association. This research was carried out as a case study with the qualitative research method. The research was conducted with twenty-two graduate students studying at the Social Studies Education Department of the Social Sciences Institute of Kafkas University. In the study, the appropriate sampling method was used as the researchers and the study group were in the same physical environment, they could easily reach the participants, and the participants voluntarily contributed to the research. A semi-structured interview form, which was previously prepared by the researchers, was used as a data collection tool, and the data obtained from the interview form were subjected to content analysis and presented in the form of tables with frequency values in the findings section of the research. The reason why there are differences between the number of participants and the frequency values in some tables of the research is due to the fact that the participants gave more than one answer to some questions. According to the results obtained from the data it was seen that the students thought of association as learning the content of other lessons, providing acculturation about other lessons and making the main lesson understandable and easy for them by making use of other lessons. In addition, while making comparisons between mathematics and social studies lessons, the students mostly included statements in the form of drawing graphics, tables and maps. Again, since mathematics occupies an important place in the education life of all society members and is constantly spoken in the society, it is noticed that the mathematical concepts that have become memorized are included in the answers. In the attitudes of the students towards mathematics, they expressed opinions such as the difficult course of mathematics, not everyone can do it, they can find a job, it is good to be a mathematics teacher, if mathematics is good, you are successful. More than half of the students who participated in the research stated that mathematics did not have an effect on directing their educational life.