Bu çalışmada beden eğitimi ve spor dersi sınıf değerlendirme atmosferini geçerli ve güvenilir bir şekilde ölçebilecek ölçme aracı geliştirmek amaçlanmıştır. Araştırmada karma araştırma yaklaşımlarından “Keşfedici Sıralı Desen” kullanılmıştır. Araştırma Kırıkkale ilinde farklı liselerde (Anadolu Lisesi, Fen Lisesi ve Meslek Lisesi) öğrenim gören üç farklı çalışma grubu üzerinde gerçekleştirilmiştir. Toplam 466 öğrenci üzerinde gerçekleştirilen bu araştırmada amaçlı önekleme yöntemlerinde ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Birinci çalışma grubundan elde edilen verilerle Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) yapılmıştır. İkinci gruptan elde edilen verilerle AFA sonucu ortaya konulan yapı Doğrulayıcı Faktör Analizi ile sınanmıştır. Üçüncü çalışma grubundan elde edilen verilerle test tekrar test güvenirlik analizi yapılmıştır. Yapı geçerliği kapsamında yapılan AFA sonucunda toplam varyansın %38.06’sını açıklayan 19 madde ve iki faktörden oluşan bir yapı elde edilmiştir. Madde ayırt ediciliğini test etmek amacıyla madde test korelasyonu ve %27’lik alt-üst grup karşılaştırılması yapılmıştır. Ölçüte dayalı geçerlik analizi sonucunda beden eğitimi dersi sınıf değerlendirme atmosferi ölçeğinden alınan puanlarla başarı yönelimi .43 (p< .001) ve Maslak tükenmişlik ölçeği puanları arasında .45 (p< .001) ilişki bulunmuştur.Ölçme aracının güvenirliği Cronbach Alfa iç tutarlık katsayısı ve test-tekrar test teknikleri ile incelenmiştir. Bu test teknikleri ölçme aracının yüksek düzeyde güvenilir olduğuna kanıt sağlamıştır. Geçerliği kanıt sağlamak amacıyla ölçüt geçerliği analizine yer verilmiştir. Mevcut bulgular doğrultusunda, “Beden Eğitimi ve Spor Dersi Sınıf Değerlendirme Atmosferi (BESDSDAÖ)’nin geçerli ve güvenilir ölçümler yapabilen bir veri toplama aracı olduğu söylenebilir.

In this study, it is aimed to develop a measurement tool that can measure the classroom assessment atmosphere of physical education and sports lesson in a valid and reliable way. Exploratory Sequential Pattern, one of the mixed research approaches, was used in the research. The study was carried out on three different study groups attending in different high schools (Anatolian High School, Science High School and Vocational High School) in Kırıkkale province. A total of 466 students from different high schools in Kırıkkale participated in the study. The criterion sampling technique, one of the purposeful sampling methods, was used in the collection of data. Exploratory Factor Analysis (ECA) was performed with the data obtained from the first study group. The structure revealed by exploratory factor analysis was tested with Confirmatory Factor Analysis. Test-retest reliability analysis was performed with the data obtained from the third study group. As a result of exploratory factor analysis conducted within the framework of construct validity, a structure consisting of 19 items and two factors explaining 38.06% of the total variance was obtained. In order to test item discrimination, item test correlation and 27% sub-upper group comparison were performed. Within the scope of criterion-related validity, there were studies indicating a significant relationship between classroom assessment atmosphere and achievement orientation and burnout status. In this respect, the relationship between PELCAAS, Achievement Orientation Scale and Maslack Burnout Scale was examined. The reliability of the instrument was examined with Cronbach's alpha internal consistency coefficient and test-retest techniques. These test techniques provide evidence that the measuring instrument is highly reliable. Criterion validity analysis was used to provide evidence of validity. According to the current findings, it can be said that Physical Education and Sports Lesson Classroom Assessment Atmosphere Scale is a data collection tool that can make valid and reliable measurements.