Bu çalışmanın amacı, fen bilimleri ve ortaokul matematik öğretmenlerinin Bilgi ve İletişim Teknolojileri (BİT)’ne yönelik tutumlarını ve BİT’in kullanımı konusunda görüşlerini tespit etmektir. Çalışmada, betimsel yaklaşımlardan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma, 2016-2017 eğitim öğretim yılı bahar döneminde fen bilimleri ve ortaokul matematik öğretmenlerinden 90’ar olmak üzere toplam 180 öğretmen ile yürütülmüştür. Bu çalışma grubu içerisinde fen bilimleri ve matematik öğretmenlerinden beşer olmak üzere toplamda 10 öğretmen ile mülakat yapılmıştır. Mülakat yapılan öğretmen seçiminde, Bilgi ve İletişim Teknolojileri Tutum Ölçeği (BİTTÖ)’nin puanları ve katılımcıların gönüllü olmaları dikkate alınmıştır. Çalışmada veriler, BİTTÖ ve yarı yapılandırılmış mülakat formu ile toplanmıştır. Araştırmada elde edilen nicel veriler; Mann Whitney U Testi ve Kruskal Wallis Testi kullanılarak analiz edilmiştir. Nitel veriler ise içerik ve betimsel analize tabi tutularak analiz edilmiştir. Çalışmada elde edilen bulgular ışığında, fen bilimleri ve ortaokul matematik öğretmenlerinin BİT’e yönelik olumlu tutuma sahip oldukları belirlenmiştir. Ayrıca erkek öğretmenler ile kadın öğretmenlerin BİT’e yönelik tutum puanları arasında ve öğretmenlerin kıdem yılları arasında istatiksel olarak anlamlı bir farklılığın olmadığı tespit edilmiştir. Öğretmenlerin büyük çoğunluğunun derslerinde BİT’in görselliği sağlaması, bilgiye hızlı ulaşılması, öğrencilerin ilgisini çekmesi, dersi eğlenceli hale getirmesi ve etkili bir öğretimin gerçekleşmesinden dolayı derslerde kullandıklarını ifade etmişlerdir. BİT’in akademik başarıyı ve öğretim hizmetinin niteliğini artırdığı belirlenmiştir. Sözel ve sayısal kökenli öğretmenleri içeren bir araştırma yapılarak, sayısal ve sözel kökenli öğretmenlerin bilgi ve iletişim teknolojilerine yönelik tutumları ve kullanma durumları karşılaştırılabilir.

The purpose of this study was to determine the science and elementary mathematics teachers’ attitudes toward Information and Communication Technologies (ICT), and their views on the usage of the ICT. The relational search model of the descriptive approach was used for the study. The study was conducted with 90 science teachers and 90 elementary mathematics teachers during the spring semester of 2016-2017 academic years. There had interviews with five science and five mathematics teachers from the study group. In the selection of interviewed teachers, the scores of the Information and Communication Technologies Attitude Scale (ICTAS), and the willingness were taken into account. The data were obtained with ICTAS and semi-structured interview form. Quantitative data obtained in the study were analyzed using Mann Whitney U Test and Kruskal Wallis Test. Qualitative data were analyzed by content and descriptive analysis. It has been determined that science teachers and elementary mathematics teachers have a positive attitude towards ICT in the findings of study. It was also determined that there was no statistically significant difference between male and female teachers' attitude scores toward ICT and between teachers' seniority years. The vast majority of the teachers had stated that they use ICT due to visuality, quick access to information, attracting student's interest, making the lessons fun and effective teaching. It has been determined that ICT has increased academic success and the quality of teaching. By conducting a research involving literature, social, science and mathematics teachers, it is possible to compare the attitudes of different branches toward ICT and their usage of it.