Sosyal Bilgiler, doğası gereği geçmişle günümüz arasında bir köprü görevi üstlenmektedir. Bu dersin içeriğini oluşturan alt disiplinlerden biri olan tarih konularının öğretimi sırasında, öğretmenlerin sözlü ve yazılı edebiyat ürünlerinden faydalanmaları, öğrencilerin dönemin toplumsal ve kültürel yapısı hakkında bilgi sahibi olmalarına katkı sağlayacaktır. Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin derslerinde, tarih konularının öğretimi sırasında sözlü ve yazılı edebiyat ürünlerinden faydalanmaları durumunu incelemek amacıyla yapılan bu araştırma nitel bir çalışmadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Kars ili merkez ortaokullarında görev yapan 10 Sosyal Bilgiler öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında destan, hikâye, efsane, anı, atasözü, seyahatname, halk hikâyesi, tarihi roman, masal ve biyografi gibi edebi türlerin daha sık kullanıldığı, kullanılan edebi ürünlerin kalıcılığı sağlaması, ilgi çekici olması, dikkat çekici olması, dersi eğlenceli hale getirmesi gibi nedenlerle tercih edildiği sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanı sıra edebi ürün kullanmanın öğretim sürecine daha çok kalıcılık, ilgi çekicilik ve dersi eğlenceli hale getirmesi gibi etkilerinin olduğu da ulaşılan sonuçlar arasındadır. Bunun yanı sıra çalışmada, edebi ürün kullanılırken, bazı edebi türlerin öğrenci düzeyine uygun olmaması, ders saatinin yetersizliği, kaynaklara ulaşma konusunda sorun yaşama ve konuların yoğun olmasından dolayı vakit ayıramama gibi sorunlar yaşandığı sonucuna ulaşılmış ve bu sorunlara karşı öğretmenlerin sunduğu çözüm önerilerine yer verilmiştir.

Social Studies Class has the role of a bridge between the past and present, due to its nature. During the teaching of history subjects, which is one of the sub-disciplines of this course content, teachers’ benefiting from oral and written literary products will contribute to students’ acquiring knowledge about the social and cultural structure of the period. This study is a qualitative study, which aimed at examining the utilization of oral and written literary products during the teaching of history subjects in the classes of Social Studies teachers. In the study, the case study design among the qualitative research methods has been used. The working group of the research was constituted of 10 social studies teachers working in the secondary schools in Kars province central. Semi-structured interview form was used as data collection tool in the research. Content analysis was used in the analysis of the data. According to the obtained findings epic saga, story, legend, memoir, proverb, itinerary, folktale, historical novel and fairy tale were found as more frequently used literary genres and it was determined that literary genres were generally preferred for the purposes of sustaining retention, creating interest, drawing attention, and making lectures more enjoyable. Additionally, use of literary texts had positive effects on teaching process for instance enabling retention, drawing attention to the lecture and making it more enjoyable. Moreover, it was determined that some problems were experienced in using literary texts for example inconvenient literary texts according to students’ levels, insufficient lecture hours, problems on reaching to sources and not being able to allocate enough time due to intensity of subjects hence teachers’ solution suggestions against these problems were presented in this study.