In dieser Studie geht es um das gesprochene Wort bzw. um das Sprechen als die produktive Fähigkeit der individuellen Formulierungsart. Es handelt sich im engeren Sinne darum herauszufinden, welche Eigenheiten gesprochene Sprache in dialogischer Rede aufweist und wie diese sprechsprachlichen Eigenheiten als Mittel zur besseren Verständlichkeit im Deutsch als Fremdsprache (DaF) - Unterricht genutzt werden können. Es geht um folgende Fragen: „Welche Eigenschaften gesprochener Sprache sind relevant im Dialog? Mit welchen sprechsprachlichen Mitteln muss man als Lerner einer Fremdsprache ausgestattet sein, um im Zielsprachenland zurecht zu kommen? Wie und warum sollten Eigenschaften des gesprochenen Deutsch im DaF-Unterricht vermittelt werden?“. Ausgehend von der Tatsache, dass im Fremdsprachenunterricht -trotz der kommunikativen Wende wie auch der beabsichtigten Handlungsfähigkeit in der Fremdsprache- kontinuierlich zu beobachten ist, dass im Prozess des institutionalisierten Lernens Schriftlichkeit in der Fremdsprache im Vordergrund steht und dass sich mündliche Fertigkeiten bei Lernenden nicht wie erhofft entwickeln können, soll in dieser Arbeit die vermittelbare Mündlichkeit im DaF-Unterricht als Untersuchungsgegenstand näher betrachtet werden. Es werden dazu wissenschaftliche Arbeiten herangezogen, die der Gesprochene-Sprache-Forschung (Analyse von Korpora) und der Sprachlehrforschung angehören. Die Fähigkeit angemessen in einer Fremdsprache zu kommunizieren und dabei auch verstanden zu werden, ist ein wichtiges Lernziel für Lernende einer Fremdsprache, wie auch für angehende DaF-Lehrer, die ein zielsprachennahes Deutsch anstreben bzw. später auch im Zielsprachenland einen Aufenthalt beabsichtigen. Das bedeutet im weiteren Sinne, dass gesprochene Wörter bzw. gesprochenes Deutsch und Formulierungsmuster mit ihren spezifischen Merkmalen und Ausdrucksweisen im Lehrprozess behandelt werden sollten, damit eine effiziente Verständigung in der deutschen Sprache verwirklicht werden kann. Die Überlegungen des folgenden Artikels sollen im Rahmen der Berücksichtigung interaktiv relevanter gesprochener Sprache im Deutsch als Fremdsprache-Unterricht als positiver Beitrag verstanden werden.

In this study, the foci are features inherently present in German spoken language and the ways individuals formulate them. In a more precise sense, it aims to examine which features are processed in spoken language in dialogic speech and how these spoken language characteristics can be used as a means for a better understanding of the instructions given in the foreign language classrooms. Accordingly, the following questions were tried to be answered: (1) Which features of spoken language are relevant in a dialog? (2) What language-learning methods does a foreign language learner need to survive in the target language community? (3) How and why should the characteristics of spoken German be taught in foreign language classrooms? The oral communication taking place in the foreign language lessons is examined and stressed as an object of the investigation because of the fact that foreign language teaching, as well as the communication methods and the intended abilities necessary to take part in a communication is to be observed continuously. The formulation of the written language is taken for granted in the process of institutionalized learning, and the learners as hoped for in their language development do not acquire oral skills. For this purpose, scientific papers are used, which are part of the spoken-language research (analysis of corpora) and the linguistic teaching research. The ability to communicate and be understood in a foreign language is an important learning target for learners of a foreign language, as well as for foreign language teacher candidates who want to master in spoken German language, or later, intend to stay in the target language country. Consequently, in a broader sense, the chosen vocabulary, formulation of the patterns with their specific characteristics and the expressions used in the spoken German should be addressed in the teaching process in order to achieve efficient communication in German language.