Bu araştırmanın amacı okul öncesi öğretmen adaylarının dijital öyküleme deneyimlerini incelemektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden eylem araştırması kullanılmıştır. Araştırmada eylem araştırması türlerinden işbirlikli eylem araştırması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Ege Bölgesi’nde bir devlet üniversitesinde Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı son sınıfta öğrenim görmekte olan sekiz öğretmen adayı oluşturmuştur. İşlem olarak öncelikle öğretmen adaylarına araştırmacılar tarafından dijital öyküleme hakkında bilgi verilmiş, program ve uygulama örnekleri tanıtılmıştır. Daha sonra öğretmen adayları kendi dijital öykülerini oluşturarak staj okullarında uygulama yapmışlardır. Araştırmada verilerin elde edilmesi amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu ve yapılandırılmamış gözlem formları kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizinde nitel araştırmalarda kullanılan içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının görüşme sorularına verdikleri cevaplar doğrultusunda “dijital öykülemenin tanımı”, “hazırlık aşaması”, “uygulama sırasındaki duyuşsal durum”, “etkili olabilecek uygulama aşaması”, “öğrenci tepkileri”, “öğretmen adaylarına katkıları”, “yaşanılan sorunlar” temaları oluşturulmuştur. Gözlem kayıtlarının analiz edilmesi ile ise “uygulama sırasında gözlenen duyuşsal durum”, “gözlenen uygulama aşaması” ve “gözlenen öğrenci tepkileri” temaları elde edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre bu araştırmada geliştirilen eylem planının başarıyla uygulandığı ve öğretmen adaylarına mezun olmadan önce yeni ve aktif bir yöntemi uygulama becerisinin kazandırıldığı belirlenmiştir. Bununla birlikte bazı öğretmen adaylarının dijital öykü hazırlarken görselleri bulmada ve ders esnasında öğrencileri kontrol etmede sorunlar yaşadıkları belirlenmiştir.

The purpose of this research is to examine the digital storytelling experiences of preschool pre-service teachers. In the study, an action research from qualitative research designs was used. Furthermore, collaborative action research from the types of action research in the research was used. The research group of the study was formed in the academic year 2014-2015 in the Aegean Region with eight teacher candidates who are studying in the last grade of the Preschool Teacher Education Department at a state university. In the process, firstly, pre-service teachers were informed about digital storytelling by researchers, and examples of programs and applications were introduced. Afterwards, pre-service teachers created their own digital story and practiced in internship schools. Semi-structured interview forms and unstructured observation forms prepared by researchers were used to obtain data in the study. In the analysis of the obtained data, the content analysis method used in qualitative researches was used. In line with the answers given by the pre-service teachers to the interview questions, the following topics were defined: "definition of digital story", "preparatory stage", "emotional state during application", "application stage that can be effective", "student reaction", "contributions to pre-service teachers ". By analyzing the records of the observations, "the affective state observed during the application", "observed application phase" and "observed student reaction" were obtained. According to the results obtained, it was determined that the action plan developed in this study was successfully applied and that it was possible to apply a new and active method before graduating to pre-service teachers. However, it has been determined that some pre-service teachers are experiencing problems while preparing digital stories and not finding the visuals and checking the students during the lesson.