Bu araştırmanın amacı; 4. sınıf öğretmenlerin 4. Sınıf Matematik Öğretim Programının uygulamasına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu nitel çalışmanın katılımcıları 2015-2016 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Siirt ili Kurtalan İlçesinde bulunan 12 dördüncü sınıf öğretmeni ile yürütülmüştür. Araştırma verilerinin toplanmasında nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. 4.sınıf öğretmenleriyle yürütülen yarı yapılandırılmış görüşmeler çözümlenmiş, içerik analizi ile kodlar belirlenerek tümevarım yaklaşımıyla temalara ulaşılmıştır. İçerik analizi sonucu elde edilen tema ve kodlar 1. Kazanım, 2. İçerik, 3. Öğrenme-Öğretme Süreci, 4. Değerlendirme ve 5. Öneriler olmak üzere 5 tema altında sunulmuştur. İki yazarın ayrı ayrı gerçekleştirdiği analiz sürecinin sonuçları bir uzman tarafından daha analiz edilmiş ve fikir birliği sağlanmıştır. Kazanımların gerçekleştirilmesi için sürenin yetersizliği, öğretmenlerin sıklıkla değişmesi nedeniyle öğrencilerin bireysel farklılığı ve hazırbulunuşluğu hakkında net bilgi sahibi olamadıklarını, dil-iletişim konusunda sorunlarla karşılaşmalarının özellikle matematik gibi soyut konulardan oluşan bir ders için büyük bir sınırlılık olduğu vurgulanmıştır. Ölçme konularının ardı ardına verilmesinin sıkıntı yaşattığı, ancak katılımcıların Fen Bilgisi dersiyle uyumlu içerikten memnuniyet duydukları ortaya konmuştur. Öğrenme öğretme sürecinde araç-gereç ve materyal gereksinimi ve matematik zümresinden destek alınamaması vurgulanmıştır. Değerlendirmeye yönelik tamamlayıcı ölçme değerlendirme yöntemlerinin kullanılmadığı belirtilmiştir. Katılımcılar haftalık ders saatinin artırılmasını, öğretim teknolojileri konusunda hazır materyallerin öğretmenlere gönderilmesini önermiştir. Ayrıca Yüksek Öğretim Kurulu ve Milli Eğitim Bakanlığı arasında işbirliğinin sağlanmasının etkili olacağını vurgulamışlardır.

The aim of the study is to determine the 4th grade classroom teachers’ views towards 4th grade Mathematics Curriculum. This qualitative study was conducted in Kurtalan county of Siirt with 12 4th grade classroom teachers. Semi structured interview questions asked to participants. The answers transcribed and content analysis was realized by the authors separately. One expert in qualitative research field re-analyzed the data and the last form of the results of analysis process was emerged. The themes and coding were emerged as 1. Attainment, 2. Content, 3. Learning-teaching process, 4. Evaluation, 5. Suggestions. The analysis process was realized by two authors separately. Then one qualitative research expert checked the analysis and the last form of the results were reached. The results showed that time limitation, the frequently changes of classroom teachers, and the limitation about having information on students’ i