Bu çalışmanın amacı, ilkokulda yer alan serbest etkinlikler dersinin öğretimine yönelik sınıf öğretmenlerinin kendilerini ne düzeyde yeterli gördüklerini belirlemektir. Tarama modeline dayalı bu araştırma kapsamda, sınıf öğretmenlerinin görüşleri araştırmacı tarafından geliştirilen Serbest Etkinlikler Dersi Değerlendirme Ölçeği (SEDDÖ) ile elde edilmiştir. Elde edilen öğretmen görüşleri cinsiyet, mesleki kıdem ve okulların yerleşim yerleri değişkenlerine göre açıklanmıştır.Örneklem grubu 2013–2014 akademik döneminde Şırnak ilinden kadrolu sınıf öğretmenleri arasından seçkisiz olarak oluşturulmuştur. Araştırma örneklem grubu 116 bayan, 109 erkek toplam 225 öğretmeden oluşturulmuştur. Bunların 137’si köy, 36’sı belde/ilçe ve 21’i ise şehir merkezlerinde görev yapan öğretmenlerdir. Verilerin tanımlanan evrenin normal olasılık dağılımına uyup uymadığı Kolmogorov-Smırnov sınaması ile test edilmiştir. Verilerin dağılımı ile normal olasılık dağılımı arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Veriler SPSS 15.00 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde yeterlik durumlarını belirlemek için ortalama ve standart sapma, bağımsız değişkenler arası ilişkileri belirlemek için ise Mann Whitney U ve Kruskal Wallis-H analiz teknikleri kullanılmıştır. Araştırmada, sınıf öğretmenleri serbest etkinlikler derslerinde kendilerini kısmen yeterli görmeleri yanında, bu derste öğrencilerin işbirliği, teknoloji okuryazarlığı, bireysel farklılıklar ve disiplinler arası eğitim gibi gelişimlerinde çok yararlı olduklarına inanmaktadırlar. Araç-gereç eksiklikleri olmasına rağmen serbest etkinlikler dersi hakkında öğretmenler olumlu düşünceye sahiptirler.

Introduction and Aims Students’ positive attitudes towards school are affected by different factors such as syllabuses, teachers’ quality and educational activities. Besides these factors, considering students’ developmental characteristics and interests, lesson times, breaks and extracurricular activities also can affect students’ attitudes towards school. During to developing to primary school curriculum at 2006 Ministry of National Education has also made some changes in lesson times and some lessons with the expectation of affecting students’ attitudes directly towards school. With it in The Ministry of National Education has added Free Activities Lessons (FAL) to the elementary school program in 2010. Study was aimed to determine the competency levels of primary school teachers towards the teaching of free activities course in primary school. In this context, the opinions of primary school teachers were surveyed by The Assessment Scale of Free Activities Lesson (ASFAL). Also, their opinions were interpreted according to independent variables such as gender, seniority, and locations of their schools. A lot of researchers express that many of the free activities affect students positively in terms of cognitive, behavioral and academic. (Gökbulut and Yücel Yumuşak, 2014; Gülsoy and Uçgun, 2013). According to the findings of the research, it is said that with free activities it is possible to create realization of free time and self-awareness, activation of attitudes towards deciding, free time activities and social interaction. Also, free activities increase socializing of the students, make their communication better (Mundy, 1975; Büküşoğlu and Bayturan, 2005), contribute their physical and mental development (Mota and Esculas, 2002) and decrease the risks of chronic diseases (Sellick, 2002), help students to reflect themselves and to find creative solutions for conflicts (Bjamadottir, 2004), increase their freedom, enhance the awareness of using free time effectively, provide benefit in terms of planning and practicing and transferring the things they learn at school to social life and also provide benefit themselves in their adulthood. (Torkildsen, 2005). In addition to these, it is said that free activities bring positive experiences about real life and accordingly free activities help students to create their ideal ego (İnal, 2009). The aims of the free activities according to the primary school program are to make students love school more through didactic and entertaining practices, make them adopt the school as a family and express themselves more comfortably, provide feeling themselves secure and more happy, help socializing through increasing the interactions, contribute their physical, mental, social, cultural, personal and moral development. Thus, free activities lesson aims to students become well-supported i