Medya okuryazarlığı günümüzde oldukça önemli bir kavramdır. Özellikle medyanın çocuk ve gençleri üzerinde olumlu veya olumsuz etkileri olmasından dolayı eğitim için önemli bir konudur. Bu araştırmanın amacı, ortaöğretim öğrencilerinin medya okuryazarlığı düzeyler ile çevre konularına ilişkin kitap okumaya yönelik tutumları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Bununla birlikte ortaöğretim öğrencilerinin medya okuryazarlığı düzeylerinin çevre konularına ilişkin kitap okumaya yönelik tutumlara etkisi incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, Diyarbakır Bismil İlçe Mili Eğitim Müdürlüğüne bağlı ortaöğretimde öğrenim gören toplam 713 (385 kız ve 328 erkek) öğrenci oluşturmaktadır. Araştırma ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmada veri toplama aracı olarak Karaman ve Karataş (2009) tarafından geliştirilen “Medya okuryazarlığı Ölçeği” ile Kahyaoğlu (2011) tarafından geliştirilen “Çevre Konularına İlişkin Kitap Okuma Yönelik Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Yapılan çalışmada medya okuryazarlığı ölçeğinin iç tutarlılık Cronbach alfa güvenirlilik katsayısı .93, çevre konularına ilişkin kitap okumaya yönelik tutum ölçeğinin iç tutarlılık Cronbach alfa güvenirlilik katsayısı .86 olarak tespit edilmiştir. Araştırma verilerinin analizinde, aritmetik ortalama, standart sapma gibi Betimsel istatistiksel analizler, t-testi, ANOVA, Korelasyon ve Çoklu Regresyon analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, ortaöğretim öğrencilerin medya okuryazarlığı alt boyutları olan bilgi sahibi olma, analiz edebilme ve tepki oluşturabilme ve yargılayabilme ve örtük mesajları görebilme ile çevre konularına ilişkin kitap okumaya yönelik tutumları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu tespit edilmiştir.

Media literacy is an important concept in nowadays. Especially because of positive and negative effects of media on children and young adults, it became a significant issue in educational context. The purpose of this was to examine of the relationship between media literacy levels and attitudes towards reading books environmental topics of high school students and the effect role of media literacy levels on attitudes towards reading environmental topics. This study is a quantitative and relational study aimed at examining the relationships among media levels and attitudes towards reading environmental topics of high school students. The study group was comprised of 713 (385 females and 328 males) randomly selected high school students studying in Bismil in Diyarbakır, Turkey. The data were collected using “media literacy levels scale” developed by Karaman and Karataş (2009) and “attitudes towards reading books environmental topics scale” developed Kahyaoğlu (2011). While internal consistency Cronbach Alfa reliability of the former scale is .93, internal consistency Cronbach Alfa reliability of the second scale is .86. To analyze the data, descriptive statistical analyses such as arithmetic average, standard deviation are used as well as t-test, ANOVA, correlation, multiple regression analysis. As a result, it was found that there is a significant and positive relation between being knowledgeable, analyzing and reacting and judging, being aware of implicit messages the level of media literacy of high school students and their attitudes towards reading books on environmental topics.