Çalışmanın amacı, Yunanistan Selanik Aristo Üniversitesi Pedagoji Fakültesinde öğrenim görmekte olan azınlık mensubu iki dilli öğretmen adaylarının görsel okuma ve yazılı anlatım becerilerinin değerlendirilmesidir. Çalışma nitel bir durum çalışması olarak tasarlanmıştır. Yin (2003)’e göre durum çalışmaları; çalışmanın odak noktasının nasıl ve neden olduğu zamanlarda düşünülmelidir. Çalışmada iki dilli öğretmen adaylarının görsel okuma ve yazılı ifade becerilerinin nasıl oldukları ve bu durumun nasıl oluştuğu iki dilli olmakla ilişkilendirilerek yanıtlanmaya çalışılmıştır. Çalışmanın evrenini Yunanistan Selanik Aristo Üniversitesi Pedagoji Fakültesinde öğrenim görmekte olan iki dilli 18 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan iki dilli öğretmen adaylarının %56,6’sı İskeçeli; %38,9’u Gümülcineli ve %5,6’sı ise Dedeağaçlıdır. Katılımcıların tümü Yunanistan’da azınlık statüsünde bulunmaktadır. Çalışmada iki farklı veri toplama aracı kullanılmıştır. İlk olarak katılımcıların her birisi seyredilen görsel materyal ile ilgili açık uçlu alt maddeleri ile birlikte toplam 17 soruyu cevaplamışlardır. Çalışmada veri toplamak amacı ile kullanılan bir diğer araç katılımcılara yazdırılan ve en az 200 kelimeden oluşan kompozisyondur. Katılımcıların kişisel bilgilerine ilişkin veriler (cinsiyet, yaş, nereli oldukları, sınıfları ve Seksenler adlı diziyi daha önce seyredip seyretmedikleri) SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) programı kullanılarak tablo haline getirilmiştir. Katılımcıların cevapları Excel programında gruplanarak yazıya aktarılmıştır. Çalışma sonucunda; iki dilli öğretmen adayları Türkçe sözcüklere getirilen eklerin, büyük harflerin ve birleşik eylemlerin yazımlarında sorunlar yaşadıkları, özellikle gelecek zamanın hem olumlu hem olumsuz biçimi başta olmak üzere zaman eklerinin yazımlarında oldukça sık olarak yazım yanlışları yaptıkları tespit edilmiştir. Son olarak katılımcıların görsel materyallerde seyrettikleri kişilerin psikolojik durumlarını yorumlarken ilgili görseli dikkatle seyrettiklerini belli eden isabetli yorumlarda bulundukları belirlenmiştir.

The purpose of the study is to evaluate the visual reading and written expression abilities of bilingual teacher candidates from minority society who study at Greece Salonika Aristo University Pedagogy Faculty. The study has been designed as a qualitative case study. According to Yin (2003), case studies must be considered depending on how and why situations of focus point of study. In the study, how the visual reading and written expression abilities of bilingual teacher candidates are and how this situation has occurred is tried to be replied by associating it with being bilingual. The universe of the study consists of bilingual 18 teacher candidates who study at Greece Salonika Aristo University Pedagogy Faculty. 56.6% of teacher candidates who participate in the study are from İskeçe, 38.9% from Gümülcine and 5.6% from Dedeağaç. All the participants are in minority status in Greece. Two different data collecting methods were used in the study. Firstly, each of participants replied total 17 questions together with their open-ended sub-clauses related to visual material they watched. The other method used in the study to collect data was the composition written by participants and consisted of at least 200 words. The data related to personal information of participants (sex, age, origin, class and whether they watched the TV series named “80’s” were presented in a table by using the SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) program. Replies of the participants were grouped in the excel program and then transferred to writing. At the end of the study, it was determined that the bilingual teacher candidates had problems in writing of affixes, capital letters and compounds of Turkish words and they made mistakes very frequently in writing of tense suffixes , especially for both positive and negative particles of future tense. Finally, it was determined that the participants made accurate interpretations while expressing the psychological situations of persons they watched in visual materials, indicating that they watched the related visual material very carefully.