Bu araştırma ile öğretmenlerin ilkokuma yazma öğretimi sürecinde bitişik eğik yazı ve dik temel harflerle yapılan eğitim hakkındaki görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çalışma sürecinde nitel araştırma yöntemlerinden olan durum çalışması deseni benimsenmiştir. Çalışmanın evreni Denizli il ve ilçelerindeki ilkokullarda görev yapan 1. ve 2. sınıf öğretmenlerinden oluşmaktadır. Araştırmada ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenen 63 kişiden oluşan 1. ve 2. sınıf öğretmeninin görüşüne başvurulmuştur. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen kişisel bilgiler formu ve 6 açık uçlu sorudan oluşan anket kullanılmıştır. Araştırma sonucu elde edilen verilerin analizi için açık kodlama yönteminden yararlanılmıştır. Öğretmenlerden elde edilen veriler bilgisayar ortamına aktarılmış ve ayrıntılı bir şekilde her iki araştırmacı tarafından okunmuştur. Bu süreç içerisinde araştırmanın kodları ortaya çıkarılmış, ilişkili olan kodlar bir araya getirilerek temalara karar verilmiştir. Verilerin sunulmasında tema ve kodları destekleyeceği düşünülen alıntılara yer verilmiştir. Verilerin analizi sonucunda öğretmenlerin hem okuma yazmaya hazırlık aşamasında hem de yazının öğretilmesi aşamasında dik temel harflerle öğretimi daha kolay buldukları ortaya çıkmıştır. Ayrıca öğretmenler öğrencilerin dik temel harflerle daha güzel ve okunaklı yazdığını savunmaktadırlar. Araştırmaya katılan öğretmenlerin çoğunluğunun ilkokuma yazma öğretiminde bitişik eğik yazıyı zor buldukları için dik temel harflerin kullanımını tercih ettikleri belirlenmiştir. Araştırma sonucunda şu öneri sunulabilir: Bitişik eğik yazının öğretimine ilişkin olarak öğretmenlere kapsamlı bir eğitim verilmelidir. İlkokuma yazma öğretiminde, sınıf öğretmenleri tarafından bitişik eğik yazının mı dik temel harflerin mi tercih edildiğini ortaya koyan daha geniş çaplı araştırmalar yapılabilir.

This study aimed to identify teachers’ views with regard to teaching basal reading and writing with cursive italic writing and basic vertical letters. Action research that is one of the qualitative research methods was employed. The population of the study was consisted of elementary 1st and 2nd graders’ teachers working in Denizli and its districts. Using criterion sampling, 68 elementary teachers were asked for their opinions. As for the data gathering instrument, a demographic information form and a survey of open-ended six questions developed by the researchers were used in the study. Open-coding method was used for data analysis. The data from the teachers’ answers were typed and read by the two researchers in detail. In the meanwhile, the codes were revealed and the related ones combined into themes. Quotations were included to support these codes and themes. As a result of the analysis, it was seen that the teachers found teaching with basic vertical letters easier both in preparing students for reading and writing and in teaching writing. Furthermore, they argued that with basic vertical letters, students write more beautiful and legible. Most of the teachers participated in the study preferred basic vertical letters just because they found cursive italic writing more difficult in teaching basal reading and writing. The study may present the following suggestions: A comprehensive training related to cursive italic writing should be provided to teachers. Wider scale studies focusing on whether teachers prefer cursive italic writing or basic vertical letters in teaching basal reading and writing.