Nitel araştırma yöntemi kullanılarak yapılan bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin Fen ve Teknoloji dersinde öğrencilerin akademik başarısını ölçme ve değerlendirmede kullandıkları yöntemleri ve bu yöntemleri kullanırken karşılaştıkları güçlükleri belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2009-2010 akademik yılında D.Bakır, Elazığ, Hakkâri, K.Maraş, Malatya, Ş.Urfa il merkezinde görev yapan 54 Fen ve Teknoloji öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, araştırmacının hazırladığı yarı yapılandırılmış görüşme formuyla elde edilmiş, NVivo 8 nitel veri analizi programıyla çözümlenmiştir. Çalışma sonucunda öğretmenlerin en fazla geleneksel yöntemlerden yazılı sınav, tamamlama-boşluk doldurma, çoktan seçmeli, doğru-yanlış türü ve eşleştirme sorularını; tamamlayıcı yöntemlerden ise performansa dayalı işlemler, projeler ve ürün seçki dosyasını kullandıkları belirlenmiştir. Yazılı sınav türünde öğrencilerin bildiğini ifade edememesi, tamamlama sorularında öğrencinin aklına geleni yazması, çoktan seçmeli, doğru yanlış ve eşleştirme sorularında öğrencilerin şansla doğru cevabı bulma sorununun olduğu tespit edilmiştir. Performansa dayalı işlemler ve proje yöntemindeyse öğretmenler öğrencilerin ödevleri internetten hazır alma, ailelerden fazla yardım görme ve özgün bir ürün ortaya koyamama sorunuyla karşılaştıklarını belirtmişlerdir.
The aim of this study, in which qualitative research method was used, is to determine the methods used by teachers at Science and Technology lessons to measure and assess students’ academic achievement levels and determine the difficulties encountered during the employment of these methods. The work group of this study consists of 54 Science and Technology teachers working at the downtowns of D.Bakır, Elazığ, Hakkâri, K.Maraş, Malatya, Ş.Urfa at 2009-2010 academic year. Data were obtained by a semi-structured interview form developed by the researcher and analyzed through NVivo 8 qualitative data analysis program. As a result of the research, teachers were determined to more frequently employ essay tests, complete-filling tests, multiple choice tests, true-false tests and equating tests that are among the traditional methods and also performance based processes, projects and portfolios that are among alternative methods. Students cannot state what they know at essay tests, they write whatever comes to their minds at complete-filling tests, and they can find incidentally the true answer at multiple choice tests, true-false tests and equating tests. At the methods of performance based processes and projects, teachers stated that they encountered such problems that students take their homework ready-made from internet, families help students excessively and students cannot put forth original products.
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
