Kişilerin kendisi dışında başkalarıyla kurduğu etkileşim hayatını daha anlamlı kılmaktadır. Ayrıca benliğine katkı sağlayan birçok özelliği de yine kendisi dışındakilerle kurduğu etkileşimle kazanmaktadır. Dünyada yaşayan milyarlarca insanın mensup olduğu çok farklı kültürlerden bahsetmek mümkündür. Teknolojik gelişmelerle birlikte iletişimde sınırlar kalkmış, bireyler birçok kültür ile etkileşim kurmaya başlamış ve bu süreç kültürlerarası iletişim yetkinliğinin öneminin artmasına ve gelişmesine zemin hazırlamıştır. Ünüversite hayatı da birçok kültüre mensup öğrencinin zamanının neredeyse tamamını birlikte geçirdikleri bir dönemi içermektedir. Bundan dolayı bu çalışmada meslek yüksekokulu öğrencilerinin kültürlerarası iletişim yeterliliği ve onu etkileyen unsurları ortaya koymak amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma niceliksel bir çalışmadır ve tanımlayıcı nitelikte olup değişkenler arası ilişki tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evreninin meslek yüksekokulunda eğitim alan 979 kişi oluşturmaktadır. Evren üzerinden yapılan hesaplamalara göre örneklem sayısı 232 olarak elde edilmiştir. Çalışma da olasılıklı örnekleme türlerinden basit tesadüfi örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin kültürlerarası iletişim yeterliliği bilişsel ve duygusal olmak üzere iki boyuttan oluşmaktadır. Analizler, meslek yüksekokulu öğrencilerinin kültürlerarası iletişim yeterliliği puanlarının ortalamanın üzerinde olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, kültürlerarası iletişim yetkinliği ile cinsiyet ve sosyal medya kullanım durumu arasında bir ilişki tespit edilememiş, ekonomik durum ve yaşanılan yer değişkenleri arasında ise anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Tüm bu veriler ışığında bireylerin kendilerini ekonomik olarak iyi hissetmeleri ve yaşadıkları bölgenin imkânlara ulaşma noktasında sağladıklarının kişilerin kültürlerarası iletişim yetkinliğinde etkili birer unsur oldukları söylenebilir. 

The interactions that individuals have with others, beyond themselves, make life more meaningful. Additionally, many qualities that contribute to one's identity are acquired through interactions with others. It is possible to talk about billions of people in the world belonging to very different cultures. With technological advancements, communication barriers have been removed, and individuals have started to interact with multiple cultures, which has laid the groundwork for the increasing importance and development of intercultural communication competence. University life also includes a period in which students from various cultures spend almost all their time together. Therefore, this study aims to reveal the intercultural communication competence of vocational school students and the factors affecting it. The research is a quantitative study of a descriptive nature, using a correlational survey model among the variables. The population of the study consists of 979 individuals studying in a vocational school. According to the calculations made from the population, the sample size was determined to be 232. The simple random sampling method, one of the probability sampling types, was used in the study. Students' intercultural communication competence consists of two dimensions: cognitive and emotional. Analyses show that the intercultural communication competence scores of vocational school students are above average. However, no relationship was found between intercultural communication competence and gender or social media usage, while significant differences were observed between economic status and place of residence. In light of all this data, it can be said that individuals feeling economically secure and the opportunities provided by the region they live in are effective factors in their intercultural communication competence.