Üniversite düzeyinde sunulan temel tasarım dersi, geleceğin tasarımcılarının kişisel özelliklerini keşfetmelerine ve yeteneklerini geliştirmelerine olanak tanıyan en önemli uygulamalı derslerden biridir. Ancak birçok ülkede benzer içeriğe sahip, yaratıcılığa ve yeniliğe açık olan temel tasarım eğitimi, günümüz eğitim sisteminde yenlikçi yaklaşımların uygulanmasına rağmen hala geleneksel yöntemlerle sürdürülmeye devam etmektedir. Dolayısıyla tasarım öğrencileri için önem arz bu ders, öğretim sürecinde de çağın gerekliliklerine uygun olarak güncellenmesi gerekmektedir. Bu noktadan hareketle çalışmada, son yıllarda adından sıkça bahsedilen ve yenilikçi eğitim teknolojileri içerisinde yer alan artırılmış gerçeklik teknolojisinin temel tasarım eğitiminde kullanımı sonucundaki etkilerinin ortaya konması amaçlanmıştır. Geleneksel yöntemlere artırılmış gerçeklik teknolojisi entegre edilerek öğrencilerin derse karşı tutumları üzerindeki etkileri incelenmiştir. Araştırmada temel tasarım eğitiminde artırılmış gerçeklik teknolojisinin kullanımının öğrencilerin derse yönelik tutumlarına etkisini ölçmek için nicel bir metodoloji benimsenmiştir. Ön test son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Buna ek olarak elde edilen verileri desteklemek amacıyla deney grubu öğrencilerine artırılmış gerçeklik uygulaması sonunda görüş formu verilmiştir. Görüşler değerlendirilerek tutum ölçeği verileriyle karşılaştırılmıştır. 124 öğrenci ve 4 farklı üniversitede 3 hafta boyunca yapılan bu uygulama sonucunda deney ve kontrol grupları arasında ve deney grubunun kendisi içinde istatistiksel olarak anlamlı farklar tespit edilmiştir.  Ayrıca uygulama sonrası deney grubu öğrencileri görüş formunda çoğunlukla olumlu görüşler ortaya koymuştur. Çalışma, eğitimciler ve araştırmacılara, temel tasarım eğitimine artırılmış gerçeklik uygulamalarını etkili bir şekilde entegre ederek öğrencilerin öğrenme deneyimlerini nasıl geliştirebilecekleri konusunda değerli içgörüler sunmaktadır. Aynı zamanda elde edilen bulgular AG teknolojisinin eğitimdeki potansiyelini daha da belirginleştirmektedir.

The basic design course offered at university level is one of the most important applied courses that allow future designers to discover their personal characteristics and develop their talents. However, basic design education, which has a similar content in many countries and is open to creativity and innovation, is still being carried out with traditional methods despite the implementation of innovative approaches in today's education system. Therefore, this course, which is important for design students, needs to be updated in accordance with the requirements of the age in the teaching process. From this point of view, the study aims to reveal the effects of augmented reality technology, which has been frequently mentioned in recent years and is included in innovative educational technologies, as a result of its use in basic design education. By integrating augmented reality technology into traditional methods, its effects on students' attitudes towards the course were analysed. In the research, a quantitative methodology was adopted to measure the effect of the use of augmented reality technology in basic design education on students' attitudes towards the course. Pretest - posttest control group experimental design was used. In addition, in order to support the data obtained, an opinion form was given to the experimental group students at the end of the augmented reality application. The opinions were evaluated and compared with the attitude scale data. As a result of this application carried out with 124 students and 4 different universities for 3 weeks, statistically significant differences were found between the experimental and control groups and within the experimental group itself.  In addition, after the application, the experimental group students expressed mostly positive opinions in the opinion form. The study provides valuable insights to educators and researchers on how to improve students' learning experiences by effectively integrating augmented reality applications into basic design education. At the same time, the findings further emphasise the potential of AR technology in education.