Bu araştırmanın amacı seçmeli toplumsal cinsiyet eşitliği dersini alan öğrencilerin ders öncesi ve ders sonrası toplumsal cinsiyete yönelik algı ve tutum rollerinin incelenmesidir. Araştırma öncesi yazılı izinler alındıktan sonra Karabük üniversitesi çocuk gelişimi bölümünde okuyan ve seçmeli olarak toplumsal cinsiyet eşitliği dersini alan öğrencilere araştırmanın amacı anlatılmıştır. Araştırmaya gönüllü olarak katılmak isteyen 3. ve 4. sınıf çocuk gelişimi bölümü öğrencilerine ön test olarak 5 soruluk bilgi anketi, Altınova ve Duyan tarafından (2013) geliştirilmiş 25 maddeden oluşan toplumsal cinsiyet algısı ölçeği, Zeyneloğlu ve Terzioğlu (2011) tarafından geliştirilmiş 38 maddelik toplumsal cinsiyet rolleri tutum ölçeği uygulanmıştır. Araştırmaya toplam 31 öğrenci (kadın) katılmış olup bu öğrencilere 12 hafta boyunca toplumsal cinsiyet eşitliği dersi anlatılmıştır. 12. hafta son olarak toplumsal cinsiyet eşitliği dersi anlatıldıktan sonra son test uygulaması yapılmış ve araştırma sonlandırılmıştır. Elde edilen bulgular incelendiğinde ön testlerde toplumsal cinsiyet rolleri tutumlarında öğrenim sürecinde arkadaşlarıyla yaşayanların kadın cinsiyet rolünde anlamlı bir farklılık olduğu sonucu bulunmuştur  (p<0.05). Son test sonuçlarında toplumsal cinsiyet algısında genel not durumunda 3.01 ve üzerinde olanların, toplumsal cinsiyet rolleri tutumlarında ise 20-22 yaş aralığında olan bireylerin kadın cinsiyet rolünde, öğrenim sürecinde arkadaşlarıyla kalanların kadın cinsiyet rolünde anlamlı bir farklılık olduğu sonucu bulunmuştur (p<0.05). Ön test-son test sonuçları incelendiğinde ise toplumsal cinsiyet algısında anlamlı bir farklılık olduğu sonucu bulunmuştur (p<0.05). Toplumsal cinsiyet rolleri alt boyutlarında erkek cinsiyet rolü hariç bütün alt boyutlarda anlamlı bir farklılık olduğu sonucu bulunmuştur (p<0.05). Sonuç olarak seçmeli toplumsal cinsiyet eşitliği dersini alan öğrencilerin toplumsal cinsiyete yönelik algı ve tutum rollerinin olumlu yönde etkilendiği görülmüştür.

The purpose of this research is to examine the perception and attitude roles of students taking the elective gender equality course towards gender before and after the course. After obtaining the necessary written permissions for this research, the purpose of the research was explained to the students studying in the child development department of Karabük University and taking the gender equality course as an elective. A 5-question information survey was used as a pre-test for 3rd and 4th grade child development department students who wanted to participate in the research voluntarily, a 25-item gender perception scale developed by Altınova & Duyan (2013), and a 38-item social scale developed by Zeyneloğlu & Terzioğlu (2011). Gender roles attitude scale was applied. A total of 31 students (women) participated in the research, and these students were taught gender equality lessons for 12 weeks. At the end of the 12th week, after the gender equality lesson was taught, a post-test was applied and the research was terminated. When the findings were examined, it was found that there was a significant difference in the gender role attitudes of those who lived with friends during the learning process in the female gender role in the pre-tests (p < 0.05). In the post-test results, it was found that there was a significant difference in the female gender role of those with a general score of 3.01 and above in gender perception, and in the female gender role of individuals between the ages of 20-22 in gender role attitudes, and in the female gender role of those who stayed with friends during the education process (p<0.05). When the pretest-posttest results were examined, it was found that there was a significant difference in gender perception (p<0.05). It was found that there was a significant difference in all sub-dimensions of gender roles except the male gender role (p <0.05). As a result, it was observed that the perception and attitude towards gender roles of the students who took the elective gender equality course were positively affected.