Bu çalışmada spor eğitimi alan üniversite öğrencilerde özgüven duygu durumlarının araştırılması amaçlanmıştır.  Toplam 315 öğrencinin doldurmuş olduğu özgüven ölçeği değerlendirilmiştir. İstatistiksel işlemlerde bağımsız t- testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve LSD testleri kullanılmıştır. Cinsiyete göre iç özgüven ve dış özgüven alt boyutu ve toplam özgüven puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır (p>0,05). Yaş seviyesine göre iç özgüven, dış özgüven ve toplam özgüvende anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir (p>0,05). Öğrencilerin okuduğu bölüme göre iç özgüven ve dış özgüven alt boyutunda ve özgüvende anlamlı farklılık bulunmamıştır (p>0,05). Öğrencilerin kaldığı yere göre dış özgüven alt boyutunda ve özgüvende anlamlı farklılık vardır (p<0,05). Evde kalan öğrencilerin yurtta kalan öğrencilere göre dış özgüvenleri ve özgüvenleri daha iyidir.

Sonuç: Spor Fakültesi öğrencilerinin cinsiyet, yaş kategorisi, sınıf ve bölüm değişkenine göre özgüvenlerinin benzer olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin özgüven duyguları yüksek kabul edilebilir. Bu nedenle öğrencilerin kendini sevme, kendini tanıma, kendini iyi ifade edebilme, kendini ortaya koyma ve duygularını kontrol etme, kendine açık hedefler koyma, pozitif düşünme, duygularını kontrol edebilme ve iletişim becerileri iyi olarak kabul edilebilir. Bunun yanında evde kalan öğrencilerin yurtlarda kalan öğrencilere göre özgüvenleri daha iyidir. Evde kaldığını beyan eden spor fakültesi öğrencilerinin yurtlarda kaldığını belirtenlerden daha iyi özgüvene sahip olmaları evde daha serbest hareket edebilmeleri yanında iyi dinlenebilmeleri gibi nedenlere bağlanabilir. Spor fakültesinde eğitim gören öğrencilerin kalma yerlerinin sporcuların daha serbest hareket edebilmeleri ve dinlenebilmelerine uygun olacak şekilde düzenlenmesi önerilir.

In this study, it was aimed to investigate the self-confidence emotional states of university students receiving sports education. The self-confidence scale completed by a total of 315 students was evaluated. Independent t-test, one-way analysis of variance (ANOVA) and LSD tests were used for statistical operations. There was no significant difference between inner self-confidence and outer self-confidence sub-dimensions and total self-confidence scores according to gender (p>0.05). There was no significant difference in internal self-confidence, external self-confidence and total self-confidence according to age level (p>0.05). There was no significant difference in self-confidence and external self-confidence sub-dimensions and self-confidence according to the department the students studied (p>0.05). When comparing the self-confidence and its sub-dimensions according to the place of residence of the students, there is a significant difference in the external self-confidence sub-dimension and self-confidence (p<0.05). Students staying at home have better external self-confidence and self-confidence than students staying at dormitories. Conclusion: It was determined that the students of the Faculty of Sports were similar in terms of gender, age category, class and department variables. Students' self-confidence can be considered high. For this reason, students' self-love, self-knowledge, self-expression, self-disclosure and controlling their emotions, setting clear goals for themselves, positive thinking, controlling their emotions, and communication skills can be accepted as good. In addition, students staying at home have better self-confidence than students staying in dormitories. The fact that sports faculty students staying at home have better self-confidence than those staying in dormitories can be attributed to reasons such as being able to move freely and rest well at home. It is recommended that the accommodation places of the students studying at the faculty of sports be arranged in such a way that the athletes can move freely and rest.