Bu araştırmanın amacı lisans öğrencilerinin yaşam pozisyonları, duygularını yönetme becerileri, koşulsuz kendini kabul düzeyleri ile temas engellerinin affetme üzerindeki yordayıcı rolünün incelenmesidir. Araştırmada ayrıca lisans öğrencilerinin affetme alt boyutlarında cinsiyete göre anlamlı farklılık olup olmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2015-2016 Eğitim-Öğretim yılında, Akdeniz Üniversitesi’nin çeşitli fakültelerinde eğitim almakta olan 673 lisans öğrencisinden oluşmaktadır. Katılımcıların 471’i kadın, 202’ si erkektir. Araştırma verilerinin toplanmasında Kişisel Bilgi Formu, “Heartland Affetme Ölçeği”, “Yaşam Pozisyonları Ölçeği”, “Koşulsuz Kendini Kabul Ölçeği”, “Duyguları Yönetme Becerileri Ölçeği” ve “Gestalt Temas Engelleri Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda kendini ve başkalarını affetme alt boyutlarında cinsiyete göre anlamlı farklılık olduğu görülmüştür. Analiz sonucunda erkek lisans öğrencilerinin kendini affetme düzeylerinin kadın lisans öğrencilerinden; kadın lisans öğrencilerinin ise başkalarını affetme düzeylerinin erkek lisans öğrencilerinden daha yüksek olduğu bulunmuştur. Çoklu doğrusal regresyon analizi sonucunda “Ben OK’im-Sen OK’sin” yaşam pozisyonunun (YP) kendini ve durumu affetmeyi; “Ben OK değilim-Sen OK değilsin” YP’nin başkalarını ve durumu affetmeyi;“Ben OK değilim-Sen OK’sin” YP’nin kendini, başkalarını ve durumu affetmeyi anlamlı olarak yordadığı bulunmuştıur. Koşulsuz kendini kabul değişkeninin affetmenin tüm alt boyutlarını anlamlı olarak yordadığı görülmüştür. Bulgular ayrıca duyguları yönetme becerilerinin kendini ve durumu affetmenin anlamlı yordayıcısı olduğunu göstermiştir. Gestalt temas engellerinde temas engelinin kendini affetmeyi; bağımlı temas engelinin ve temas sonrası engelinin başkalarını affetmeyi anlamlı şekilde yordadığı görülmüştür.

The aim of the study was to investigate the role of life positions, unconditional self-acceptance, emotional management skills and Gestalt contact disturbances levels in predicting university student’s forgiveness by its sub-dimensions. The second aim was to examine whether there are significant gender differences in the university students' forgiveness sub-dimensions. The study group of the research consists of 673 university students, of which 471 were female and 202 were male studying in various faculties at Akdeniz University in the 2015-2016 academic year. Data collection instruments were Personal Information Form, Life Positions, Unconditional Self-Acceptance, Emotional Management Skills and Gestalt Contact Disturbances Scales. Results showed that there were significant differences in sub-dimensions of self-forgiveness and forgiveness of others by gender. As a result of the analysis, the levels of self-forgiveness of male university students among female university students; female university students have higher levels of forgiveness of others than male university students. Multiple linear regression analysis showed, "I am OK-You are OK" life position was significant predictor of self-forgiveness and forgiveness of situations. "I am not OK-You aren’t OK” was significant predictor of forgiveness of others and situations. "I am not OK-You are OK" and unconditional acceptance were significant predictors of all sub-dimensions of forgiveness. Emotional management skills were significant predictor of self-forgiveness and forgiveness of situations. Contact disturbance was significant predictor of self-forgiveness. Dependent contact and final contact disturbances were significant predictors of forgiveness of others.