Bu araştırmanın amacı, özel okulda öğrenim gören lise öğrencilerinin İngilizce’ye yönelik demotivasyonlarının ve yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşüncelerinin incelenmesidir. Karma araştırma yöntemlerinden, yakınsayan paralel desen (NİT+NİC) türünün kullanıldığı araştırmada, hem nitel hem de nicel aşamalar eş zamanlı olarak uygulanmıştır. Araştırma, 2018-2019 eğitim öğretim yılında Kahramanmaraş ili özel liselerde öğrenim gören öğrencilerle yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini ise rastgele örnekleme yöntemi ile seçilen toplam 298 öğrenci oluşturmaktadır. Nicel verilerin toplanmasında; araştırmacılar tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu”, Ünal ve Yanpar (2015) tarafından geliştirilen “İngilizce Demotivation Ölçeği” ve Ünal (2015) tarafından geliştirilen “Yabancı Dile Yönelik Kalıplaşmış Düşünceler Ölçeği” kullanılmıştır. Nitel veriler ise odak grup görüşmesi ile toplanmıştır. Katılımcıların İngilizce demotivasyonları ve yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşüncelerinin belirlenmesinde açık uçlu 5 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nicel veriler, frekans analizi, bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve anlamlılık testi (Bonferroni) ile analiz edilmiştir. Nitel veriler ise doğrudan alıntılar ile sunulmuştur. Araştırma soncunda öğrencilerin İngilizce demotivasyon ölçeğine yüksek düzeyde görüş belirttikleri tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra, öğrencilerin İngilizce demotivasyon puanları arasında sınıf düzeyi açısından anlamlı farklılık tespit edilirken, cinsiyet ve önceden herhangi bir kursa katılma durumu açısından anlamlı farklılık elde edilmemiştir. Araştırma sonuçları, öğrencilerin yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşünce ölçeğine yönelik orta üstü düzeyde görüş belirttiklerini ortaya koymaktadır. Ayrıca, öğrencilerin yabancı dile yönelik kalıplaşmış düşünce puanları arasında cinsiyet, sınıf düzeyi ve önceden herhangi bir kursa katılıp katılmama durumu açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Araştırmanın nitel bulguları nicel araştırmadan elde edilenleri desteklemiştir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak, ders kitapları gibi öğretim materyalleri; e-içerik, 2d kodlu ve artırılmış gerçeklik uygulamaları ile desteklenmeli, öğretmenlerin, öğrencilerin motivasyonlarını arttırma ve kalıplaşmış düşüncelerini ortadan kaldırma konusunda detaylı bilgi edinmeleri için hizmet içi eğitimler veya seminerler düzenlenmeli gibi öneriler geliştirilmiştir.

This research aims to analyze the private high school students’ English demotivation and their stereotyped thoughts about foreign languages. One of the mixed method research design, the concurrent triangulation design (Qualitative+Quantitative) was deployed in the present study. The research was carried out with students who learn at private high schools located within the province of Kahramanmaraş during 2018-2019 academic year. The research sample held a total of 298 students who were selected by random sampling method. The qualitative part of the study was conducted on the basis of the selection of the students for the focus group interview. The research utilized a criterion sampling method, one of the purposeful sampling methods, while determining the participants. The research employed the “Personal Information Form”, “English Demotivation Scale” and “Stereotyped Thoughts about Foreign Languages Scale” developed as the quantitative data collection tools, while focus group interview as a qualitative data collection. The students’ demotivation in English and their stereotyped thoughts about foreign languages were sought through the use of a semi-structured interview form consisting of 5 open-ended questions. Frequency analysis, independent-samples t-test, one way variance of analysis (ANOVA) and significance test (Bonferroni) were used during quantitative data analysis. Direct quotations were presented as a result of the focus group interviews. The research results revealed that private high school students had a higher level of demotivation in English. Besides, the students’ demotivation levels were found to be free from any significant difference in terms of gender and receiving a foreign language course in advance, while a statistically significant difference was identified across their class level. Research results also suggested that the stereotyped thoughts about foreign languages level of the private high school students was above average. No significant difference was determined across the students’ stereotyped thoughts about foreign languages in terms of their gender, class level and receiving a foreign language course in advance. The qualitative findings of the research supported those obtained from the quantitative research. Based upon the research results, various recommendations have been developed. The teaching materials such as course books may be supplemented via e-content, 2d-code and augmented reality applications. In-service trainings or seminars may be organized for the teachers to have gain deep information about increasing the students’ motivation and eliminating their stereotyped thoughts.