İş yaşamında gün geçtikçe yaygınlaşan, iş verimini ve çalışanları olumsuz etkileyen durumlarından biri de tükenmişlik sendromudur. Bu çalışma; özel eğitim alanında çalışan öğretmenlerin tükenmişlik düzeylerini mezun oldukları program, bireylerin engel grubuna göre görev almaları, mesleği istemeleri, görev türleri, mesleği kendilerine uygun bulmaları, çalışma arkadaşlarından destek ve işverenlerinden takdir görmeleri değişkenleri açısından incelemeyi amaçlamıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul Anadolu yakasında bulunan sekiz özel eğitim merkezi ile iki spor eğitim merkezinde çalışan özel eğitim, okul öncesi, sınıf ve beden eğitimi öğretmenlerinden gönüllü olan yüzyirmi öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada verilerin toplanması için duygusal tükenme, duyarsızlaşma ve kişisel başarısızlık alt alanlarından oluşan üç boyutlu Maslach Tükenmişlik Ölçeği ve araştırmacı tarafından hazırlanan ve öğretmenlerin yaşı, cinsiyeti, medeni durumu, mezun olduğu alan, meslekte çalışma süresi, çalıştığı yetersizlik türü, mesleğini isteyerek mi seçtiği, mesleğini kendine uygun görüp görmediği, işinden elde ettiği geliri yeterli bulup bulmadığı, çalışma arkadaşları ile iletişim ve işbirliğinin yeterliliği, çalışma performansı ile ilgili işvereninden yeterli takdiri alıp almadığı sorularının yer aldığı kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Yapılan analizlere göre, özel eğitim öğretmenlerinin tükenmişlik düzeylerinin duygusal tükenme, kişisel başarısızlık ve duyarsızlık alt ölçeklerinde, çalışma alanı, mezun olunan alan, mesleğini kendine uygun görme, iş arkadaşları ile iş birliği içinde olma, yöneticisinden takdir görme, mesleğini isteyerek seçme değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği saptanmıştır. Araştırma sonuçları literatürdeki çalışmalar ile tartışılmış gelecekte yapılacak çalışmalar için öneriler sunulmuş ve araştırmanın sınırlılıkları ifade edilmiştir.

Burnout syndrome is one of the conditions that is becoming widespread day by day and negatively affect workers and the work efficiency. This study aims to examine the burnout levels of special education teachers in terms of variables, namely, their programme of graduation, role according to the individuals’ type of disability, desire for the profession, type of duty, professional self-assessment, receiving support from colleagues and appreciation from employers. The sample of the study consists of 120 volunteering form, preschool, special education and physical education teachers, working at eight special education centres and two sports education centres in the Anatolian side of Istanbul. In order to collect data, a three-dimensional Maslach Burnout Scale consisting of emotional burnout, indifference and personal failure subscales along with a personal information form prepared by the researcher that contains questions on the age, gender, martial status, field of graduation and the working time of the teacher, type of disability worked on, choosing the profession wilfully, suitability self-assessment, sufficiency of the income, efficiency of the cooperation and communication with colleagues and adequacy of the appreciation received from the employers on working performance were used. Based on the analyses conducted, it was established that burnout levels of special education teachers indicated statistically significant difference according to the subscales of emotional burnout, personal failure and indifference; in terms of working field, field of graduation, suitability self-assessement for the profession, cooperation with colleagues, appreciation by their manager and choosing profession wilfully variables. Results of the research were discussed in line with the studies available in literature, suggestions were made for future studies and the limitations of the research were pointed out.