Bu çalışmanın amacı; bağlantıcı öğrenme yaklaşımı öğrenen becerileri ile dizi film izlemeyle yabancı dil olarak Türkçe öğrenme (dizi film izlemeyle öğrenme) modeli öğrenen becerileri arasındaki benzerlik ve farklılıkları yorumlayarak yabancı dil olarak Türkçe öğretim sürecine katkı sunmaktır. Bu çalışma nitel araştırma yöntemine göre yapılmış, betimsel temelli bir çalışmadır. Veriler doküman incelemesi yoluyla elde edilmiş ve yorumlama yöntemiyle çözümlenmiştir. Kavramsal çerçevede; davranışçı, bilişsel ve yapılandırmacı öğrenme yaklaşımları dışında, yeni bir öğrenme yaklaşımı olarak bağlantıcı öğrenme yaklaşımı, teknolojik farklılaşma ve bunun öğrenme sürecinde işe koşulmasını, öğrenme, yabancı dil öğrenme, dizi film izlemeyle öğrenme modeli gibi kavramlar yer almıştır. Kavramsal çerçevede ve çalışma amacına uygun sorular üzerinden elde edilen bulgulara göre yorumlara dayanan sonuçlar elde edilmiştir. Bu sonuçlardan ilki dizi film izlemeyle öğrenme yaklaşımının bir öğrenme modeli olduğudur. İkincisi ise dizi film izlemeyle öğrenme modelinin altı başlıkta derlenen ilke ve öğrenen özelliklerinin ortaya konulmuş olmasıdır. Üçüncüsü ise dizi film izlemeyle öğrenme modelinin, bağlantıcı öğrenen özellikleriyle birbirine önemli oranda benzerliğidir. Çalışmanın sonunda teknolojinin diğer sistemler gibi eğitim sisteminde de önemli farklılaşmalar ortaya çıkardığı, bunun eğitim sistemini ve diller alanının bir alt unsuru olan yabancı dil öğretimini de etkilediği yorumlanmıştır. Alan yazınında hem bu konularda hem de güncel olan bağlantıcılık, dizi film izlemeyle yabancı dil öğrenme modeli ve doğal -edinim temelli- öğrenme gibi yabancı dil olarak Türkçe öğretimi başlıklarını konu eden çalışmaların da yok denilecek düzeyde olduğu görülmektedir. Bu nedenlerle bu tür konuları ele alan yeni akademik çalışmaların yapılması önerilmiştir.

The purpose of this study is to contribute to the teaching Turkish as a foreign language process by interpreting the similarities and differences between the connectionist learning approach learner skills and the learning Turkish as a foreign language with watching TV series model learner skills. This study is a descriptive study based on qualitative research method. The data was obtained though document analysis and was analysed by the method of interpretation. In the conceptual framework; apart from behavioural, cognitive and constructivist learning approaches, there are topics such as connectionist learning approach as a new learning approach, technological differentiation and its employment in the learning process, learning, foreign language learning, learning Turkish as a foreign language with watching TV series model. The following results were obtained with questions suitable for the purposes of this study: Principles and learner characteristics of Learning Turkish as a foreign language with watching TV series model are compiled under six titles. The learning Turkish as a foreign language with watching TV series model learner characteristics and the connectivist learner characteristics are significantly similar. At the end of the study, it has been interpreted that technology like other systems creates significant differences in the education system and this affects the education system and foreign language teaching, which is a sub-element of the field of languages. It has been proposed to carry out new academic studies under the topics like connectivism, learning foreign language with watching TV series and natural – acquisition based – learning and learning Turkish as a foreign language.