Covid-19 pandemisi birçok ülkede toplu yaşama ilişkin süregelen bireysel, toplumsal, kamusal ve kurumsal eylemleri ve alışkanlıkları derinden etkilemiştir. Bu etkilenmenin en yoğun yaşandığı kamu kurumlarının birisi de alışılagelmiş eğitim ortam ve yöntemlerini hızlı bir şekilde değiştirmek ve dönüştürmek zorunda kalan eğitim örgütleri olmuştur. Bu araştırmada üniversite öğrencilerinin Covid-19 pandemi sürecinde almış oldukları e-derslere yönelik memnuniyet algıları ile öğretmen yenilikçiliğinin e-öğrenmeye yönelik öğrenci memnuniyetini yordama düzeyi ortaya konulmak amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemini Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde (KKTC) özel bir üniversitenin fen edebiyat ve eğitim fakültelerinde e-dersler yoluyla öğrenim gören farklı sınıf seviyelerinden basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile seçilmiş 263 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak ‘E-derslere yönelik memnuniyet ölçeği’ ile TALIS 2018’de kullanılan öğretmen yenilikçiliği boyutu kullanılmıştır. Veriler SPSS 23 paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırmada betimsel ve kestirimsel istatistikler kullanılmıştır. Araştırmada e-derslere yönelik öğrenci memnuniyeti orta düzeyde olduğu, en düşük memnuniyetin materyal boyutunda, en yüksek memnuniyet ise öğrenci-öğretmen etkileşimi ve öğretmen yenilikçiliği boyutlarında olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Cinsiyete göre erkek katılımcılar lehine, anne eğitim durumuna göre anneleri lise ve üzeri eğitim alan öğrenciler lehine e-ders etkinliklerine yönelik ilgi, memnuniyet ve motivasyon düzeylerinin yüksek olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Kadın katılımcılar ve Türkçe gurubu öğretmenlik bölümü katılımcıları yüz yüze öğrenme etkinliklerini daha çok tercih etme eğiliminde olduğu sonucuna da ulaşılmıştır. Ayrıca, okuduğu bölüme göre bilgisayar bölümü öğrencilerinin lehine, ders amaçlı internet kullanımına göre interneti daha çok kullananlar lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Son olarak, e-ders memnuniyeti ile öğretmen yenilikçiliği arasında güçlü bir korelasyon bulunmuş olup, öğretmen yenilikçiliğinin öğrencilerin e-ders memnuniyetinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. E-öğrenme süreçlerinde öğrenci memnuniyetinin artırılması için başta öğretmen niteliklerinin geliştirilmesi olmak üzere, öğrenci memnuniyetini öne çıkaran e-ders uygulamalarının tüm süreçlerinin titizlikle planlanması, hazırlanması ve uygulanması önerilmektedir.

Covid-19 pandemic has deeply affected ongoing individual, social, public, and institutional actions and habits regarding communal life in many countries. One of the most affected public institutions has been educational institutions that have to change and transform the natural educational environment and methods rapidly. This study aims to reveal the perception of university students’ satisfaction for the e-courses they received during the Covid-19 pandemic and the level of teacher innovativeness that predicts student satisfaction for e-learning. The study sample consists of 263 university students studying through e-courses in science and education faculties of a private university in the Turkish Republic of Northern Cyprus (TRNC) and selected by a simple random sampling method from different grade levels. The ‘satisfaction scale for e-course’ and the teacher innovativeness dimension used in TALIS 2018 were used as data collection tools. The data were analyzed with SPSS 23 software program. Frequency, percentage, arithmetic mean, and standard deviation for descriptive statistics, t-test and one-way analysis of variance (One Way ANOVA) were used to test the differences between groups, and Pearson Correlation analysis and regression analysis were used to determine the relationships between variables in the research. Student satisfaction for e-courses is at a medium level, the lowest satisfaction is in the material dimension, and the highest is the student-teacher interaction and teacher innovativeness dimensions. It has been found that the interest, satisfaction, and motivation levels of male participants whose mothers received high school education or higher education are high for e-lesson activities for male participants according to gender. Female participants and Turkish group teaching department participants have been found to prefer face-to-face learning activities. Also, there are significant differences for computer department students according to the department they study, and on behalf of those who use the internet more for lecture purposes. Finally, a strong correlation has been found between e-course satisfaction and teacher innovativeness. It has been concluded that teacher innovativeness is a significant predictor of students’ e-course satisfaction. Carefully planning, preparing, and implementing all processes of e-course practices that emphasize student satisfaction, especially develop teacher qualifications, and are recommended to increase student satisfaction in e-learning processes.