Fen bilimleri alanının bir dalı olan kimya evrendeki bütün maddelerin doğasını açıklamaya çalışmaktadır. Hayatımızda karşılaştığımız olayların önemli bir bölümü kimya ile ilgilidir ve bilimsel bilgiler içerir. Bu önemli alanın göç ile gelen öğrenciler tarafından ne kadar anlaşıldığı ve kız öğrencilerin eğitimlerini sürdürmek üzere nasıl bir seviyede bulundukları araştırma konusunun temelini oluşturmuştur. Genelde fen eğitimi özelde kimya eğitimi kapsamında kimyanın sembolik dilini kullanarak ortak bir bilim dili çerçevesinde ilk 20 elementin adları, sembolleri ve kullanım alanları ve periyodik cetvel konusu üzerinde çalışılmıştır. Çalışma, 2018-2019 eğitim öğretim yılında MEB’e bağlı Orta Doğu’dan göç alan bölgede Kız Meslek Lisesi, Ticaret Meslek Lisesi ve Kız İmam Hatip Lisesinde Türk ve mülteci öğrencilerin aynı sınıfa devam ettikleri şubeler seçilerek 9. sınıf seviyesinde öğrenim gören toplam 69 öğrenci ile yürütülmüştür. Bu çalışma, Orta Doğu’dan gelen MEB farklı lise türlerine devam eden kız öğrencilerin elementler konusundaki kavramsal başarılarına, farklı lise türlerinin etkisini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda kimya alan konusuna yönelik Kimya Başarı Testi ve öğrencilerin demografik yapısını öğrenebilmek için Öğrenci Bilgi Formu uygulanmıştır. Orta Doğudan gelen kız öğrencilerin elementler konusundaki mevcut bilgi düzeylerinin tespit edilebilmesi amacı ile toplanan veriler üzerinden betimsel analizler yürütülmüştür. Toplanan demografik bilgiler ile elde edilen değişkenler tanımlayıcı istatistiklerle, öğrencilere ait kimya erişileri lise türü değişkeni temel alınarak çapraz tablolarda sunulmuştur. Elde edilen verilerin istatistiksel olarak değerlendirilmesi SPSS paket programı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışma sonucunda farklı lise türlerine devam eden öğrencilerin kimya başarı testinden aldıkları puanlar farklı lise türleri arasında istatistiksel olarak İmam Hatip Lisesine devam eden kız öğrenciler lehine anlamlı bulunmuştur. Bu durum öğrencilerin geçici eğitim merkezlerine devam etmeleri ve bulundukları bölgede uyum süreçlerinde yardım almaları ve dil konusunda bulundukları lise türüne kendilerini yakın hissetmeleri ile ilişkilendirilmektedir.

Chemistry, a branch of science, deals with the study of explaining the nature of all elements in the universe. Most of the things we encounter in our lives are related to chemistry and involves scientific information. To what extent this important field is understood by the migrant students and the level of female students to continue their education make up the basis of this study. Within the scope of science education in general and chemistry education in particular, the names of the first 20 elements, their symbols and areas of use, and periodical table were studied within the framework of a common scientific language using the symbolic language of chemistry. This study was carried out during 2018-2019 academic year at High-School for Girls, Trade High-School and Religious High-School for Girls which let in immigrants from Middle East. The classrooms chosen involved the ones where both Turkish and migrant students studied together. This study aims to determine the impact of the type of high-school 9th grade Middle Eastern female students study at on their conceptual success about elements. The statistical analysis of the collected data was made using SPSS program. The results of the study indicated that the chemistry achievement test scores of the students studying at different high-schools were statistically significant in favour of those studying at Religious Vocational High-School for Girls. This is associated with the fact that students continue studying at temporary training centers and get support for adaptation in the region they live and they feel close to the type of high school they study in terms of the language used.