Bu araştırmanın amacı İngilizce öğretmenlerinin örgütsel bağlılıklarının iş doyumları ile olan ilişkisini demografik değişkenlere göre belirlemektir. Araştırmanın örneklemini Bursa ili Yıldırım ilçesi sınırları içindeki devlet okullarında çalışan 120 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri kişisel bilgi formu, ‘’Örgütsel Bağlılık Ölçeği’’ ve ‘’İş Doyum Ölçeği’’ kullanılarak toplanmıştır. Verilere sırasıyla; frekans, yüzde, aritmetik ortalama, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis t testi ve Anova testi yapılarak veriler analiz edilmiştir. Bu araştırmada örgütsel bağlılığın iş tatmini üzerinde etkisi olup olmadığını tespit etmek amacıyla Çoklu Regresyon Analizi uygulanmıştır. Araştırma sonuçları örgütsel bağlılık ve iş doyumu kapsamında ele alındığında, cinsiyet, mesleki kıdem ve mevcut okuldaki çalışma süresi değişkenleri açısından anlamlı biçimde farklılaşmazken, okul türü değişkeni açısından ilkokulda görev yapan İngilizce öğretmenleri lehine anlamlı bir farklılık bulunmaktadır. İlköğretim birinci kademedeki öğretmenlerin genel ve içsel doyumlarının diğer öğretmenlerden daha yüksek olmasının sebebi olarak daha az saat ders yüklerinin olması, küçük yaş grupları ile çalışyor olmaları gösterilebilir. Ayrıca ilkokul düzeyinde İnglzce öğretmenleinin en temel görevinin dersi sevdirmek, yabancı dil ile ilgili bir farkındalık oluşturmak olması, sınav, akademik başarı gibi kaygıların daha az olması önmeli görülmektedir. Ayrıca, İngilizce öğretmenlerinin örgütsel bağlılık düzeyleri ile iş doyumları arasında pozitif yönde ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Araştırma bulguları diğer çalışmalardaki bulgular da incelenerek tartışılmıştır.

The purpose of the study is to determine the relationship between the organizational commitment and job satisfaction of the English teachers in terms of demographic variables. The sample of the study consists of 120 English teachers working in public schools within the borders of Yıldırım district of Bursa. The data of the study was collected by using personal information form, ’Organizational Commitment Scale’ and ’Job Satisfaction Scale’. Respectively; frequency, percentage, arithmetic mean, Mann Whitney U and Kruskal Wallis t test and Anova test were used to analyze the data. In this study, Multiple Regression Analysis was applied to determine whether organizational commitment has an effect on job satisfaction. When the results of the research were considered within the scope of organizational commitment and job satisfaction, no significant difference was found in terms of gender, professional seniority and working time in the current school. However, there is a significant difference in terms of school type variable in favor of English teachers working in primary schools. The reason that the general and internal satisfaction of primary school teachers is higher than other teachers is that they have less hours of course load and that they work with small age groups. In addition, it is seen that the most basic task of English language teachers at primary school level is to make the students love the lesson, to raise awareness about the foreign language, and to have less anxiety such as exams and academic success. In addition, a positive and significant relationship was found between organizational commitment levels and job satisfaction of English teachers. The findings of the research were discussed and discussed in the other studies.