Bu çalışmanın amacı, futbolcuların takım antrenörlerinden, spor için liderlik beklentilerinin bazı değişkenler açısından belirlenmesidir. Bu amaç doğrultusunda iki bölümden oluşan anket uygulamasında, ilk bölüm olan demografik değişkenlerin belirlenmesinde 7 maddeden oluşan “Kişisel Bilgi Formu” yer alırken, ikinci bölümde ise spor için liderlik ölçeğini belirlemede 40 sorudan oluşan “Spor İçin Liderlik Ölçeği” kullanılmıştır. İlk kısımda katılımcılara ait demografik bilgiler, ikinci kısımda ise ölçek maddeleri yer almıştır. İkinci bölümde yer alan ölçek maddelerinde Likert tipi (''Her Zaman'', ''Sıklıkla'', ''Ara Sıra'', ''Nadiren'', ''Hiçbir Zaman'' ifadelerini gösteren) beşli derece kullanılmıştır. Çalışmamız 160 amatör futbol oynayan bireyler üzerinde yapılmıştır. Elde edilen verilerin analizi için SPSS 22.0 programı kullanılmıştır. Katılımcıların futbol oynadıkları sürelere ve kaptanlık yapma durumlarına göre liderlik özelliklerinin karşılaştırılmasında Independent T test kullanılırken, yaş grupları, gelir durumu, oynadıkları takım sayısı, eğitim durumu ve oynadıkları mevkilere göre liderlik özelliklerinin karşılaştırılmasında One Way ANOVA analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; futbolcuların takım antrenörlerinden spor için liderlik beklentilerine baktığımızda, yaş, aylık gelir, futbol oynadıkları süre, bugüne kadar kaç kulüpte oynadıkları, futbol hayatlarında kaptanlık yapmış olma ve oynadıkları mevki durumlarına göre anlamlı olarak farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Aynı zamanda katılımcıların eğitim durumuna göre “Spor İçin Liderlik Ölçeği”nin alt boyutlarından eğitici ve destekleyici davranış ve otokratik davranış boyutlarında istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılık görülmezken, demokratik davranış ile açıklayıcı ve ödüllendirici davranış düzeylerinin ise eğitim durumlarına göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaştığı görülmektedir. Anlamlı farklılık bulunan demokratik davranışta, lisans mezunu katılımcıların demokratik davranış düzeyinin lise ve ön lisans mezunu katılımcılardan anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu görülmektedir. Anlamlı farklılık bulunan açıklayıcı ve ödüllendirici davranışta ise, lisans mezunu katılımcıların demokratik davranış düzeyinin lise mezunu katılımcılardan anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The aim of this study is to determine the leadership expectations of football players from their coaches for sports in terms of some variables. In line with this purpose, within the two-part questionnaire, ‘Personal Information Form’ consisting of 7 items is used to determine the demographic variables in the first part, and ‘Leadership Scale for Sport’ consisting of 40 questions is used to determine the leadership scale for sports in the second part. While the first part includes demographic information of the participants and the second part includes the scale items. Five Point Likert Scale (‘Always’, ‘Frequently, ‘Occasional’, ‘Rarely’, ‘Never’) is used for the scale items in the second part. The study is conducted on 160 amateur football players. SPSS 22.0 program is used for the analysis of the obtained data. While ‘Independent Sample T-Test’ is used to compare the leadership characteristics of participants according to the duration they have played football and whether they have been the captain of the team, ‘One-Way ANOVA’ is used to compare leadership characteristics according to age groups, income status, number of teams they have played in, educational status and positions they have played. As a result of the research, it is found out that the leadership expectations of the football players from the team coaches do not significantly differ according to the age, monthly income, duration they have played football, how many clubs they have played in so far, whether they have been the captain of the team and positions they have played. It is also observed that while there is no statistically significant difference in the dimensions of educational and supportive behavior and autocratic behavior among the subscales of the 'Leadership for Sports Scale' according to the educational status of the participants, democratic behavior, and explanatory and rewarding behavior levels differ significantly according to the educational level. In terms of democratic behavior which differs significantly, it is discovered that the level of democratic behavior of participants with a bachelor’s degree is significantly higher than those with high school and associate’s degree. In terms of explanatory and rewarding behavior which differs significantly, it is concluded that the level of democratic behavior of participants with a bachelor’s degree is significantly higher than those with high school degree.