Bu araştırmanın amacı, bilişim teknolojilerinin öğretim sürecinde etkin kullanımı için lise öğretim programında yer alan çember konusundaki kavram ve genellemelerin öğretimine yönelik akıllı tahta için, 5E modeline uygun olarak tasarlanan, etkileşimli ders modülü uygulanmasına ilişkin öğrenci görüşlerinin incelenmesidir. Araştırmada, nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup, çalışma grubunun seçimi olasılık temelli örnekleme yöntemlerinden küme örnekleme yöntemine göre 2014-2015 öğretim yılında Afyonkarahisar ilinde bulunan bir lisenin 11. sınıfların bir şubesi yansız olarak seçilerek gerçekleştirilmiştir. Araştırma 28 öğrenci ile gerçekleştirilmiş olup geliştirilen Çember Ders Modülü kullanılarak 5E modeline göre öğretim yapılmıştır. Veriler, Öğrenci Görüşme Formu ile elde edilmiş olan nitel veriler, içerik analizi yöntemleri ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, tasarlanan çember ders modülünün, çember kavramının ve ilgili genellemelerin oluşturulması ve öğrenilmesine olumlu katkı sağladığı yönünde görüşler ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak çember ünitesinin öğretiminde akıllı tahtanın ve 5E kullanımı ve çember ders modülünün bu süreç için kullanımı, bunun yanında matematik ve diğer konu alanlarında araştırmalar yapılarak etkileşimli öğretim modüllerinin geliştirilmesi önerilmiştir.

The aim of this stuy was to design and implement a smart board interactive course module for the teaching of concepts and generalizations related to Circle subject in the 11th grade geometry curriculum of high schools and to investigate students’ views according to the 5E instructional model based on Constructivist Teaching Approach. In this study, Qualitive Research design was used. Two groups of 11th grade high school students in Afyonkarahisar province during the 2014-2015 academic year were chosen as the participants through the cluster sampling of probability-based sampling methods. One of the classes was labelled as experimetal group and the other one as control group neutrally. The experimental group included 28 students and the control group consisted of 24 students. The experimental group was taught through the Circle Course Module– developed for this study – based on the 5E instructional model and the control group continued to the standard school curriculum by the teacher. The datas for the study were collected through Student Interview Form. Student interviews were audiotaped. The qualitative datas were analyzed through content analysis methods. The results of the study indicated the positive contributions of designed Circle Course Module to the teaching of circle concept and related generalizations. Finally, the use of Circle Course Model based on the the 5E instructional model through the smart boards in teaching Circle subject and the development of interactive instruction modules in Mathematics and other subject fields was suggested.