Bu çalışmada, 7. sınıf öğrencilerinin yer temelli eğitim yaklaşımına dayalı yürütülen proje çalışmaları değerlendirilmiş, proje süreci ve yer temelli eğitim ile ilgili görüşleri incelenmiştir. Araştırma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Trabzon ili Akçaabat ilçesinde bulunan bir ortaokulun 7. Sınıfında öğrenim gören, 18 öğrencileriyle yürütülmüştür. Çalışmada özel durum yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin proje görevleri geliştirilen “Proje Değerlendirme Rubriği” ile değerlendirilmiştir. Öğrenci görüşlerini belirlemede “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” ve “Öğrenci Günlükleri” kullanılmıştır. Öğrenci görüşlerini belirlemede “Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu” ve “Öğrenci Günlükleri” kullanılmıştır. Mülakat verileri ve öğrenci günlükleri içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Öğrencilerin proje görevlerini değerlendirme, kullanılan rubrikten alınan puanlara göre kategoriler oluşturulmuş ve sonuçlar frekans ve tablo şeklinde sunulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin hazırladıkları projelerin genelde iyi düzeyde olduğu, proje sürecini başarıyla tamamladıkları belirlenmiştir. Araştırmada öğrencilerin özellikle yapılan gezilerden büyük keyif aldığı, çevrelerine farklı gözlerle bakma ve yaşadıkları yeri farklı bakış açılarıyla inceleme imkanı buldukları belirlenmiştir. Yine öğrencilerden alınan görüşlere göre öğrencilerin, proje çalışmalarına bakış açılarının olumlu şekilde değişmiş olduğu belirlenmiştir. Disiplinler arası bir yaklaşım olan yer temelli eğitimin, sosyal bilgiler dersi öğretimi açısından uygulanabilir ve öğrencilere proje deneyimi sağlaması açısından faydalı olduğu görülmüştür.

In this study, evaluated project studies based on ground-based education approach of 7th grade students, and examined their opinions on project process and place-based education. The study was carried out with 18 students in 7th grade of a secondary school in the Akçaabat district of Trabzon in the fall semester of 2017-2018 academic year. Case study method was used in the study. The project tasks of the students were evaluated with the developed “Project Assessment Rubric”. “Semi-Structured Interview Form” and “Student Journals” were used to determine student views. Interview data and student journal were analyzed through content analysis. Assessment of the project tasks of the students, were used categories composed of the scores obtained from the rubric, and presented the result in the form of frequency and table. According to the results of the research, it was determined that the projects prepared by the students were generally at a good level and they completed the project successfully. The study found that the students had great pleasure at trips and had a chance to look at their surroundings and environment from a different perspective. Additionally, students' perspective on project work changed positively. It is seen that place based education, which is an interdisciplinary approach, can be applied in terms of teaching social studies course and that it is beneficial in terms of providing project experience to students.