Bu derleme çalışması geniş kapsamlı bir alanyazın taramasına dayanmaktadır. Ulusal ve uluslararası güncel alanyazının yanı sıra basılı kitaplar da bu derleme çalışmasında taranmıştır. Bu çalışmada (a) değerlendirmenin amaçları, (b) standardize edilmiş test araçları ve test dışı teknikler, (c) değerlendirme sürecinde dikkat edilmesi gereken konular ve (ç) değerlendirmeyi etkileyen ana faktörler ilkokul kademesinde çalışan okul psikolojik danışmanlarına yönelik olarak ele alınmıştır. Bu yönleriyle bu çalışma Türk alanyazınında bir ilktir ve bu araştırma ilkokul kademesinde çalışan okul psikolojik danışmanlarının değerlendirmeye yönelik bilgi ve becerilerine katkı sağlayacak önemli bir çalışmadır. Bulgular, okul psikolojik danışmanlarının ilköğretim okullarında en az gerçekleştirdiği faaliyetlerden birinin değerlendirme olduğunu göstermektedir. Literatür taraması sonuçları, ilkokul kademesindeki öğrencilere özgü ölçme araçları konusunda ülkemizin oldukça zengin olduğunu ortaya çıkarmıştır. Ayrıca, alanyazındaki bulgular cinsiyetin, yaşın, okul öncesi eğitim almanın, sosyo-ekonomik durumun ve ebeveyn eğitim seviyesinin ilkokul öğrencilerini değerlendirmede önemli faktörler olduğunu göstermiştir. Okul psikolojik danışmanlarının ilkokul seviyesinde kullanabilecekleri test teknikleri ve test dışı teknikler detaylı bir şekilde taranıp ölçüm araçları hakkında detaylı bilgiler de bu çalışmada açıklanmıştır. Ülkemizde, değerlendirme konusunda farkındalık ve araştırma faaliyetleri son zamanlarda gittikçe artmaktadır. Bu çalışmanın sonuçları, son zamanlarda Türk kültürüne özgü değerlendirme araçlarının geliştirilmesine yönelik kanıt temelli araştırmaların yapılmaya başladığını bulgulamıştır. Türk kültürüne özgü ve kanıt temelli ölçüm araçları aracılığıyla yapılan değerlendirmeler araştırmacıların geçerli ve güvenilir çalışmalar yapmalarına imkan sağlayacaktır. Geçerli ve güvenilir çalışmalar, ülkemizde daha doğru değerlendirme ölçümlerinin alınabilmesini ve Türk çocuklarının sorunlarının daha etkili bir şekilde çözülmesine katkı sağlayacaktır.

This present study is a review of the up-to-date knowledge on student appraisal for children in elementary school level. Besides the current national and international literature, printed books were reviewed. This study contributes to the existing literature by addressing (a) goals of the student appraisal, (b) standardized and non-standardized tests, (c) issues to be considered while assessing student development and (d) the main factors to be considered while interpreting the findings. According to the results of this present study, student appraisal is the least frequent activity of the Turkish school counselors in elementary schools. Student appraisal can be used for various purposes, and the Turkish literature is quite rich regarding the standardized and non-standardized tests validated for the Turkish elementary school children. There are a variety of standardized assessment tools aiming to assess the elementary school child. Gender, age, receiving early childhood education, socio-economic status of the parents and the parental education levels are significant factors to be addressed for appraisal in elementary school children. Considering the current interest on student appraisal in Turkey, this study contributes not only to the existing knowledge on student appraisal in elementary school level, but also to the knowledge and the practice skills of the school counselors.