Bu araştırmanın amacı, yedinci sınıf elektrik enerjisi ünite konularının Ortak Bilgi Yapılandırma Modeli (OBYM) ile desteklenerek işlenmesinin öğrencilerinin akademik başarılarına olan etkisini incelemektir. Araştırma, 2016-2017 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında Kastamonu il merkezinde bir ortaokulun yedinci sınıflarında öğrenim gören toplam 42 öğrenci ile yapılmıştır. Okulun üç şubesinden, bir önceki dönem sonu fen bilimleri dersi karne notlarının ortalamalarına bakılarak 22 öğrenciden oluşan 7A şubesi deney grubu, 20 öğrenciden oluşan 7B şubesi ise kontrol grubu olarak rasgele belirlenmiştir. Araştırma, deneysel araştırma yöntemlerinden ön-test son-test kontrol gruplu yarı deneysel desene uygun olarak yürütülmüştür. Araştırmada, deney grubu öğrencilerine elektrik enerjisi ünite konuları OBYM destekli etkinliklerle anlatılırken, kontrol grubundaki öğrencilere ise herhangi bir müdahalede bulunulmamış ve mevcut 2013 Fen Bilimleri Öğretim Programına göre anlatılmıştır. Uygulama 6 hafta, haftada 4 saat olmak üzere 24 ders saati sürmüştür. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 20 adet çoktan seçmeli sorudan oluşan Elektrik Enerjisi Ünitesi Başarı Testi (EEÜBT) kullanılmıştır. EEÜBT’nin güvenirliğine karar vermek için Cronbach’s Alpha değerine bakılmış ve testin güvenirlik katsayısı 0,89 olarak bulunmuştur. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda, deney grubunda uygulanan OBYM destekli öğretimin yedinci sınıf öğrencilerin akademik başarıları üzerinde etkili olduğu tespit edilmiştir. OBYM destekli etkinliklerin öğrencilerin akademik başarıları üzerinde etkisini ortaya koyabilecek fen bilimleri dersinin farklı ünitelerinde modelin kullanılmasına yönelik farklı araştırmaların yapılması önerilmektedir.

The purpose of this study, is to investigate The Effect of Common Knowledge Construction Model (CKCM) supported science teaching on seventh grader students’ academic achievement. The research was carried out with 42 students studying in the seventh grade of a secondary school in Kastamonu province center in the spring semester of 2016-2017 academic year. From the three branches of the school, to the average of the previous year-end science course reports 22 of whom were included in the experiment group (7A) and 20 of whom were included in the control group (7B) randomly. The research was carried out in accordance with the pre-test post-test control group semi-experimental method. In the research, the lessons in the experiment group was thought the CKCM supported and the control group was thought according to the available 2013 Science Curriculum and no intervention was made. The practice lasted 24 hours, 6 weeks, 4 hours per week. The Electrical Energy Unit Achievement Test (EEUAT), consist of multiple choice 20 questions, was used as the data collection tool. In order to determine the reliability of the EEUAT, Cronbach's Alpha value was examined and the reliability coefficient of the test was found to be 0.89. The data gathered in the study were analyzed via SPSS package program. As a result of the research, it was found that the lessons thought according to the CKCM increased academic achievement of seventh graders. It is recommended that research should be conducted to use the model in different units of the science course in order to the effect of CKCM on academic achievement of students.