Türkiye’de Sınıf öğretmeni adayları lisans eğitimi sırasında çok değişik dersler almaktadırlar. Drama dersi bunlardan birisi olup 3. Sınıflarda haftada 4 saat olarak okutulmaktadır. Ayrıca bazı fakültelerin programlarında seçmeli olarak açılmış drama dersleri de yer almaktadır. Araştırmacının görev yaptığı lisans programında da 4. Sınıfta seçmeli olarak “Eğitimde Drama uygulamaları” dersi yer almaktadır. Bir Durum çalışması olarak yürütülen bu araştırmada Sınıf öğretmeni adaylarının dramaya yönelik görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Sınıf Eğitimi Anabilim dalında, 2017–2018 öğretim yılı bahar döneminde araştırmacının seçmeli drama derslerini okuttuğu 2 şubede yürütülmüştür. Bu dersin programa seçmeli ders olarak eklenmesinde farklı görüşler etkili olmuştur. Dersin bir önceki yıl okutulan dersin kazanımlarını pekiştirmesi ve uygulamaya olanak sağlaması bunlardan biridir. Ayrıca sınıf öğretmeni adaylarının mezun olmalarından ve genel olarak onlarda kaygılara yol açan KPSS sınavından hemen önceki bir dönemde bu dersin açılmasının öğretmen adaylarını biraz rahatlatabileceği de öngörülmüştür. Çalışma grubu 60 öğretmen adayından oluşmaktadır. Öğretmen adayları kendilerine yöneltilen açık uçlu bir soruya dönemin son haftasında kompozisyon şeklinde yanıt vermişlerdir. Verilen bu yanıtlar içerik ve betimsel analize tabi tutulmuştur. Elde edilen bulgular ise gerek tablo formatında gerekse de birebir aktarımlarla verilmiştir. Ulaşılan sonuçlara göre öğretmen adayları dramanın öğrenme sürecindeki önemini vurgulamışlar ve öğrenci gelişimine yönelik katkılarını da özellikle belirtmişlerdir.

Primary school teacher candidates in Turkey take various courses during their undergraduate education. Drama course is one of them, and this course is given in 3rd Grade for 4 hours a week. In addition, some faculties' programs include drama courses as an optional course. In the undergraduate program in which the researcher works, there is an optional course of “Drama Practices in Education" in the 4th Grade. The purpose of this study, which was conducted as a case study, is to examine views of primary school teacher candidates on drama. The study was carried out in Dokuz Eylül University, Buca Faculty of Education, and Elementary Education Department Primary School Teacher Training Division in the spring term of 2017-2018 academic year in 2 classes where optional drama courses were given. Different views were effective in adding this course to the program as an optional course. One of them is that the course reinforces the achievements of previous year’s course and enables practice. In addition, it has been envisaged that opening this course just before their graduation and the Public Personnel Selection Examination (KPSS) that generally causes anxiety, might be a bit of relief for teacher candidates. The study group consists of 60 teacher candidates. Teacher candidates responded to an open-ended question addressed to them in the last week of the term. These responses were subjected to the content and descriptive analysis. The findings obtained were given both in the format of tables and through one-to-one information transfers. According to the results, teacher candidates emphasized the importance of drama within the learning process and they stated its contributions to student development.