Bu çalışmanın amacı, öğretmen görüşlerine göre Fransa’daki Türk öğrencilerinin ve Türkçe dersi öğretmenlerinin Türkçe eğitim-öğretim sürecindeki ihtiyaç durumlarını incelemek ve belirlemektir. Bu kapsamda MEB tarafından görevlendirilen Fransa’daki Türkçe dersi öğretmenleri ile açık uçlu yoğunlaşmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Açık uçlu yoğunlaşmış görüşme vasıtasıyla öğretmenlerin Türkçe eğitim-öğretim süreci ile ilgili duygu, düşüncelerini belirtmeleri amaçlanmıştır. Bu kapsamda araştırmanın modeli nitel araştırma desenlerinden durum çalışmasına uygun olarak tasarlanmıştır. Gönüllülük esasına göre Türkçe dersi öğretmenleri ile görüşülmüş ve Fransa’da Türkçe eğitim-öğretim süreci ile ilgili bazı zorluklar ve ihtiyaç durumları belirlenmiştir. Ulaşılan sonuçlara bağlı olarak tespit edilen ihtiyaç durumları, dört ana kategoride ele alınarak incelenmiştir. Bunlar; öğrenci ihtiyaçları ile ilgili bulgular, öğretmen ihtiyaçları ile ilgili bulgular, eğitim-öğretim materyali ile ilgili bulgular ve diğer ihtiyaç durumları ile ilgili bulgular olarak sınıflandırılmıştır. Ulaşılan bulgular, ilgili bölümlerde detaylıca açıklanarak belirlenen ihtiyaç durumlarının giderilmesi için gerekli önerilerde bulunulmuştur.
The aim of this study is to determine the needs of the Turkish students and Turkish teachers in France regarding the Turkish education and training process according to the teachers' views. In this context, a semi-structured open-ended interview was conducted with Turkish teachers who were appointed by MEB in France. By means of the semi-structured open-ended questionnaire, it is aimed that the teachers express their feelings and thoughts about the Turkish education process as well as they want. In this context, the model of the researcher is designed in accordance with a case study from qualitative research designs. In accordance with the principle of voluntarism, Turkish language teachers were interviewed and some difficulties and needs related to the Turkish education and training process were determined in France. The needs that were determined based on the results were examined in four main categories. These are, the findings related to students' needs, the findings related to teachers' needs, the findings related to the needs of teaching-learning materials, and the findings related to other needs. These findings in detail in related sections. At the end of the research, necessary suggestions were made to eliminate the identified need situations.
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
