Bu araştırmanın amacı, güzel sanatlar lisesi müzik bölümü öğrencilerinin piyano dersine ilişkin sahip oldukları tutumlarının metaforik anlamda belirlenmesidir. Çalışma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Mersin Nevit Kodallı Güzel Sanatlar Lisesinde öğrenim görmekte olan 91 müzik bölümü öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Nitel araştırma metodolojisine uygun araştırma desenlerinden olgu bilim (fenomenoloji) deseninde gerçekleştirilen çalışmada veri toplamak amacı ile “Piyano dersi ……………… gibidir; çünkü ……………” ifadesinin yer aldığı formu kullanılmıştır. Bu form aracılığı ile katılımcıların piyano dersine ilişkin olarak oluşturdukları metaforik tanımlamalar ve bu metaforik tanımlamaların ortak özellikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Piyano öğrenimi gören öğrencilerin piyano dersine yönelik tutumlarının belirlenmesi, piyano öğretim niteliğinin ve öğrencilerin piyano öğrenim düzeylerinin artması bakımından ayrı bir öneme sahiptir. Bu bağlamda metaforlar ayrı bir önem kazanmaktadır. Çünkü metaforlar bir öğrencinin eğitimini almakta olduğu bir derse yönelik tutumunun belirlenmesinde önemli bir etkiye sahiptir ve öğrencilerin piyano dersine ilişkin tutumları gerçekleştirecekleri piyano öğretimi uygulamaları bakımından da önem taşımaktadır. Bu nedenle araştırmada GSL müzik bölümü öğrencilerinin piyano dersine ilişkin sahip oldukları tutumlarının metaforik anlamda belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın verileri, içerik analizi ve frekans analizi tekniği kullanılarak kategorize edilmiştir. Kategoriler, olumlu tutum, olumsuz tutum ve hem olumlu hem olumsuz ifadelerin yer aldığı ambivalans başlığı altında 3 kategoride değerlendirilmiştir. Çalışmanın sonucunda, katılımcıların piyano dersine ilişkin tutumlarını içeren metaforik tanımlamalardan 52’si olumlu, 37’si olumsuz, 2’si ise hem olumlu hem olumsuz görüş bildiren ambivalans tutum kategorisinde yer alacak biçimde veriler elde edilmiştir. Elde edilen bu veriler ışığında, katılımcıların piyano dersine ilişkin metaforik tanımlamalarına göre tutumlarının olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

The purpose of this research is to determine metaphorically the attitudes of prospective fine arts highschool students towards piano lesson. The study was carried out with 91 students studying in the Mersin Nevit Kodallı Fine Arts Highschool in the 2017-2018 academic year. Phenomenological design, one of qualitative study methods, was used in the study. The data were collected through the form in which there was the expression “The piano lesson is as …………….; because ……………..”. With this form it was aimed to determine the metaphorical definitions which the prospective participants made related to the piano lesson and the common features of these metaphorical definitions. Determining the attitudes of piano students towards the piano lesson has a special importance in terms of the piano teaching quality and the students' piano learning level. In this context, metaphors gain a special importance. Because metaphors have a significant effect on determining the attitude of a student to a course he / she is taking education, and it is also important in terms of piano teaching applications where students will perform their attitudes towards piano lesson. For this reason, it was aimed to determine metaphorically the attitudes of GSL music students to their piano lessons. The data were categorized using the content analysis and frequency analysis technique. The categories were evaluated under 3 categories which were named positive attitude, negative attitude and ambivalence which was involving both positive and negative statements. The results of the study indicated that 52 of the metaphorical definitions, which showed the attitudes of the prospective participants towards the music activities, fell into the positive category while 37 of them fell into the negative category. In addition 2 of the metaphorical definitions were found to be ambivalent. In light of the obtained data, it can be concluded that the majority of the prospective participants attitudes towards the piano lesson were positive according to the metaphorical definitions they made.