Okul öncesi eğitimde araştırmalar, kağıt-kolaj faaliyetlerinin çocukların psikomotor alanlarına ilişkin etkisini belirlemeye yönelik yapılmış, sanatsal faaliyetlerin çocukların psikososyal gelişim alanına ilişkin etkisi göz ardı edilmiştir. Son yıllarda yapılan çalışmalar ile çocukların psikomotor alanın yanı sıra çocukların kağıt-kolaj faaliyetleri ile psikolojik ve sosyal boyutları üzerine önemli bildirimler ortaya konmuştur. Buradan hareketle çalışmada anaokulunda eğitim gören 3-4 yaş çocuklarının psikososyal gelişimlerinde kağıt-kolaj temelli etkinlik programının etkililiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın örnekleminde Düzce Üniversitesi Anaokulunda eğitim gören toplam 15 erkek ve 17 kız olmak üzere toplam 32 çocuk deney grubunu, 15 erkek 17 kız olmak üzere toplam 32 çocuk ise kontrol grubunu oluşturmuştur. Araştırmada nicel veri toplama teknikleri kullanılmış, random ön test-eğitim-son test kontrol gruplu deneysel desen uygulanmıştır. Deney grubuna, araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan eğitimde sanatsal çalışmalara dayalı etkinlik programları uygulanmıştır. Programlar, toplam 8 hafta süren, ikişer saatlik 6 bölümden oluşturulmuştur. Çocukların psikososyal gelişimini değerlendirmek amacıyla, araştırmada kullanılan ölçme araçları demografik bilgi formu, ve Türkçe uyarlaması Karabekir ve diğ. (2007), tarafından yapılan erken çocukluk dönemi stres indeksi, kısa 0-4 yaş sosyal ve duygusal değerlendirme (BITSEA) ölçeğidir. Elde edilen verilere göre varyanslar tanımlanmış, içerik farkı ve frekanslar bulunarak tablolar üzerinden yorumlamaya gidilmiştir. Elde edilen veriler incelendiğinde, denence ile ilgili olarak deney ve kontrol grupları arasında ön test ile son test puanları ortalaması arasında istatistiksel açıdan anlamlı fark olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçlarına göre, kağıt-kolaj çalışmalarının çocuklar tarafından iyi anlaşılarak uygulandığı ve benimsendiği, çocukların psikososyal gelişimine olumlu etkide bulunduğu görülmüştür. Çalışma sonucunda daha betimsel ve kapsamlı sanatsal etkinliklerinin yapılması ve yeni faaliyetlerin uygulanması önerilmiştir.

Researches in pre-school education, paper-collage activities were conducted to determine the effect of children on psychomotor fields, and the effects of artistic activities on the psychosocial development area of children were ignored. In recent years, important reports on the psychomotor field of children as well as paper-collage activities and psychological and social dimensions of children have been revealed. In this study, it was aimed to determine the effectiveness of the paper-collage based activity program in the psychosocial development of children aged 3-4 years who were educated in kindergarten. In the sample of the study, a total of 32 children, 15 boys and 17 girls, consisting of 15 boys and 17 girls, were the control group. Quantitative data collection techniques were used in the research and experimental design with random pre-test-post-test control group was applied. In the experimental group, activity programs based on artistic studies were applied in the education developed by the researcher. The programs are composed of six sections, each lasting 8 weeks, two hours each. In order to evaluate the psychosocial development of children, the demographic information form and the Turkish version of the measurement tools used in the study were reviewed by Karabekir et al. (2007), the early childhood stress index, the short 0-4 age social and emotional assessment (BITSEA) scale. According to the data obtained, variances were defined, content difference and frequencies were found and interpreted through tables. When the obtained data were examined, it was seen that there was a statistically significant difference between the experimental and control groups in terms of pretest and posttest scores. According to the results of the study, it was seen that paper-collage studies were applied and understood well by the children and had a positive effect on the psychosocial development of children. As a result of the study, it is suggested to carry out more descriptive and comprehensive artistic activities and to implement new activities.