Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmen adaylarının sınıf içi geçişlere yönelik görüşlerini belirlemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemine dayalı olarak oluşturulmuş ve araştırma deseni olarak durum çalışması seçilmiştir. Çalışma grubunun tespit edilmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada araştırmacılar tarafından belirlenen temel ölçüt katılımcıların 2017-2018 güz döneminde okul öncesi öğretmenliği bölümünde öğretmenlik uygulaması dersini almış olmak ve okul öncesi eğitim kurumlarına öğretmenlik uygulamasına gitmektir. İki erkek dokuz kadın olmak üzere 11 okul öncesi öğretmen adayı bu araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama yöntemi olarak görüşme yöntemi kullanılmıştır. Görüşmeler araştırmacı tarafından yüz yüze yapılmış ve ses kaydına alınmıştır. Görüşmeler sonucunda elde edilen veriler içerik analizi tekniğine göre çözümlenmiş ve çözümleme sonucunda temalar, alt temalar ve kodlar çıkarılmıştır. Bu araştırmada dört tema belirlenmiştir. Bunlar “sınıf içi geçişlerin önemi”, “sınıf içi geçişlerde kullanılan stratejiler”, “sınıf içi geçişlerde karşılaştıkları sorunlar” ve “sorunlara çözüm önerileri” temalarıdır. Sonuç olarak okul öncesi öğretmen adaylarının büyük çoğunluğu çocuk, öğretmen ve program açısından sınıf içi geçişlere önem verdikleri saptanmıştır. Ayrıca etkinlikler, mekânlar ve personeller arası sınıf içi geçiş türlerinde en çok işitsel destekli stratejileri kullandıkları belirlenmiştir. Bununla birlikte geçişlerde çocuktan ve personelden kaynaklı sorunlarla karşılaştıkları ve bu sorunların çözümüne yönelik eğitime ve uygulamaya dönük önerilerde bulundukları görülmüştür.

The purpose of this research is to determine the opinions of prospective preschool teachers candidate about in-classroom transitions. The research was based on the qualitative research method and the case study was chosen as the research design. When the study group was identified, criterion sampling method was used in this study. The basic criteria, determined by the researchers in this study, was that participants should have taken a teaching practice course in early childhood education department during the fall semester of 2017-2018 and participants continue to practice teaching in a preschool classroom. The study group is composed of 11 preschool teachers (2 males and 9 females). As data collection method interview method was used. The interviews were conducted face-to-face by the researchers and recorded on a voice tape. The data obtained as a result of the interviews were analyzed according to the content analysis technique and the themes, sub-themes and codes were extracted as a result of the analysis. Four themes were identified and these are "the importance of in-classroom transitions", "using strategies of in-classroom transitions", "problems of in-classroom transitions" and "solutions to problems". As a result, it has been determined that the vast majority of preschool teacher candidates place emphasis on in-classroom transitions in terms of children, teachers, and programs. In addition, it was determined that they use the most audiovisual strategies in the types of in-classroom transitions between activities, venues, and staff. However, they have encountered problems originating from the child and staff in in-classroom transitions, and it was determined that they make a suggestion for training and practice to solve these problems.