Bu çalışmada öğretmen adaylarında adil dünya inancı, sürekli umut, pozitif negatif duygu durumu ve sosyal desteğin yaşamda anlamı yordama gücü incelenmiştir. Bu amaçla 323 öğretmen adayına adil dünya inancı ölçeği, sürekli umut ölçeği, PANAS, algılanan sosyal destek ölçeği ve yaşamda anlam ölçeği uygulanmıştır. Verilerin çözümlenmesi ve analizinde bağımsız gruplar t testi ve standart çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Analizler sonucunda bağımsız değişkenler yaşamda anlamdaki varyansın yaklaşık %13’ünü açıklamaktadır (R= ,361, R2=,130, F(4, 318)=11,898, p=,000). Standartlaştırılmış regresyon katsayıları incelendiğinde adil dünya inancının (β= ,183; p<,01) modele en büyük katkıyı sağladığı, bunu sürekli umut (β= ,152; p<,05), pozitif negatif duygu durumu (β= ,234; p<,05) ve sosyal desteğin (β= ,120; p<,05) takip ettiği görülmektedir.
This study examined prediction effects of belief in a just world, trait hope, positive negative effect and social support on meaning in life. For this purpose, belief in a just world scale, trait hope scale, PANAS, perceived social support scale and meaning in life scale were utilized to 323 teachers in training. Independent t-test and multiple regression were used to analyze the data. The results revealed that independent variables accounted 13% of the variance explained in the dependent variables (R = .361, R2 = .130, F (4, 318) = 11.898, p = .000). Closer inspection of regression analysis showed that belief in a just world (β = .183; p < .01) contributed most to the model, flowing trait hope (β = .152; p < .05), positive negative effect (β = .234; p < .05), and social support (β = .120; p < .05).
By subscribing to E-Newsletter, you can get the latest news to your e-mail.
