Tiyatro, bireysel ve sosyal dayanışmayı, sorumlulukları, başkalarına rahatsızlık vermeden kendi düşüncelerini eyleme dönüştürmeyi, düşünerek, inceleyerek, yorumlayarak okumayı, topluluk karşısında rahat konuşmayı, sanat dallarına ilgi duymayı ve en önemlisi de kişinin kendini gerçekleştirmesini öğretir (Yalçın ve Aytaş, 2005:11). Hayatın gerçekliğini ve canlılığını samimiyetle yansıtan tiyatro eserlerinde karşılıklı konuşma, içsel konuşma, hitabet ve hikâye bir arada yer almaktadır (Aytaş, 2014:4). Bu farklı unsurların birlikteliği tiyatronun anlatımını zenginleştirir ve gücünü arttırır. Tiyatro eserlerini sahnelenmek için kaleme alınmış metinler bulunduğu gibi; bu metinlerin salt metin olarak da okunabileceği, dinlenebileceği, yazılabileceği, konuşulabileceği de unutulmamalıdır. Tiyatronun bu özellikleri kapsamında yabancı dil öğretiminin etkin bir şekilde gerçekleştirilmesi sağlanabilmektedir. Dünyada varlığını sürdüren dillere genel olarak baktığımızda; Arapça’nın da en çok konuşulan dünya dilleri arasında yer aldığını görmekteyiz. Ülkemizde, dini, ticari, askeri ve siyasi nedenler başta olmak üzere çeşitli nedenlerden ötürü Arapça öğretimine önem verilmektedir. Arapça’nın bir yabancı dil olarak farklı öğretim yöntemleri ile öğretilmesi kapsamında tiyatro oyunlarının öğrenciler tarafından Arapça olarak sergilenerek, kalıcı ve eğlenceli bir öğrenme ortamının oluşturulabileceği düşünülmektedir. “Arapça Öğretiminde Kısa Tiyatro Oyunlarının Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme” adlı bu çalışmada, tiyatronun eğitimdeki yeri ve önemine dair bilgiler verilmiş, bir yabancı dil olarak Arapça dört temel becerinin geliştirilmesinde kısa tiyatroların kullanımına yönelik değerlendirmelere yer verilmiştir.

The theater teaches individual and social solidarity, responsibilities, transforming thoughts into actions without disturbing others, reading with interpreting/ thinking/ examining, speaking freely to a community, being interested in art branches, and most importantly realizing one's own self (Yalçın and Aytaş, 2005: 11). In theater products that sincerely reflect the reality and vitality of life, dialogue, monologue, oratory, and story coexist (Aytaş, 2014: 4). The combination of these different elements enriches the expression of the theater and increases its power. Just as there are texts to be taken to stage as a theatrical production, it should not be forgotten that these texts can also be read, listened, written or spoken as pure text. Thanks to these features of the theater, foreign language teaching can be executed effectively. When we look at the languages that maintain its existence in the world, we see that Arabic is also among the most spoken languages in the world. In our country, Arabic is crucial for a variety of reasons, especially religious, economic, military, and political reasons. In the context of teaching Arabic with different teaching methods as a foreign language, it is thought that a permanent and fun learning environment can be created by performing the theater plays in Arabic by the students. In this work titled "An Evaluation for Use of Short Theater Plays in Arabic Teaching", information about the place and importance of the theater in education was given, and the evaluation of the use of short plays in the development of four basic skills in Arabic as a foreign language is included.