Bu çalışmada lisans eğitimine devam eden birinci ve dördüncü sınıf öğrencilerinin ahlaki yargı düzeyleri incelenmiştir. Çalışmanın örneklemini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Muş Alparslan Üniversitesi Eğitim Fakültesindeki altı lisans bölümüne devam eden 332 birinci ve dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada bağımsız değişkenleri elde etmek için araştırmacı tarafından geliştirilen Demografik Bilgiler Formu; ahlaki yargı yeteneğini ölçmek için ise Lind (1985; 2008) tarafından geliştirilen, Çiftçi (2001a; 2001b) tarafından da geçerlik güvenirlik çalışması yapılarak Türkçe’ye uyarlanan Ahlaki Yargı Testi (MUT-Tr Ahlaki Yargı Testi) kullanılmıştır. Toplanan veriler SPSS paket programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Verilerin normal dağılım göstermediği tespit edilmiş ve bu sebeple non-parametrik testler kullanılmıştır. Verilerin ikili grup karşılaştırmalarında Mann-Whitney U testi, üç ve daha fazla gruplu karşılaştırmalarda ise Kruskal-Wallis H testi kullanılmıştır. Çalışmanın sonucunda, öğrencilerin ahlaki yargı düzeylerinin demografik değişkenlere göre anlamlı düzeyde değişmediği (p> .05) görülmüştür. Öğretmen adaylarının ahlaki yargı puanlarının ise bölüm/anabilim dallarına göre farkın test edilmesine ilişkin bulunan değer ise anlamlıdır (p< .05). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bölümü öğrencilerinin sahip oldukları toplam ahlaki yargı puanlarının diğer bölümlere göre daha yüksek olduğu sonucuna varılmıştır. Bundan sonra yapılacak çalışmalarda, lisans eğitimi süresince etik yada ahlak içerikli derslerin alınıp alınmadığının bir değişken olarak ele alınması ve farklı fakültere devam eden öğrencilerin de örnekleme dahil edilmesi önerilmiştir.

In this study, the moral judgment levels of first and fourth year students attending undergraduate education were examined. The sample of the study constitutes 332 first and fourth year students who continue to the six undergraduate departments of Mus Alparslan University Faculty of Education during the 2016-2017 academic years. In the study, it was used Demographic Information Form developed by the researcher to obtain independent variables, MUT-Tr Moral Judgment Test which was developed by Lind (1985; 2008) and adapted to Turkish by Çiftçi (2001a, 2001b) to measure moral judgment ability. The collected data were analyzed by SPSS program. It was determined that the data did not show normal distribution and for this reason, non-parametric tests were used. The Mann-Whitney U test was used for the comparison of the data of the two groups, and the Kruskal-Wallis H test was used for the three and more group comparisons. Consequently, moral Judgment of the students doesn’t change meaningfully according to the demographic variables (p> .05). The value of the teacher candidates regarding the test of the moral judgment scores according to the department is meaningful (p <.05). It is concluded that the total moral judgment scores of the students of department of elementary mathematics teacher were higher than the other students. In future studies, it has been suggested that the ethics or moral content courses should be taken as a variable during the undergraduate education and that the students attending different faculties should be included in the sample.