Bu çalışmanın amacı, 3. ve 4. sınıf öğretmenlerinin, görsel sanatlar derslerinde karşılaşmış oldukları problemler ve çözüm önerilerini belirlemektir. Bu araştırmada, nitel araştırma yaklaşımı kullanılmış olup, nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, 2017–2018 eğitim-öğretim yılında Mardin ili Nusaybin ilçesinde görev yapan 22 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında, araştırmacılar tarafından geliştirilen on bir soruluk yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz kullanılmıştır. Görüşmeler sonucunda, öğretmenlerin çoğunu görsel sanatlar dersinin öğrencilerin hayal dünyalarını geliştirmeye yardımcı olduğunu belirtmişlerdir. Görsel sanatlar derslerinde karşılaşılan sorunlar için öğretmenlerin çoğu öğrencilerin malzeme getirmemelerini, okul idaresinin dersi önemsemediğini, sınıfın görsel sanatlar dersini işlemeye uygun olmadığını ve atölyenin olmadığını, kazanımların ağır ve uygulanabilir olmadığını ve velilerin dersi gereksiz görerek öğrencilere malzeme temin etmediklerini belirtmişlerdir. Öğretmenlerin, karşılaşılan sorunlara yönelik sundukları çözüm önerilerinde ise öğretmenlerin çoğu, devletin veya idarenin malzeme temin etmesi, okul idaresi atölye imkanı sağlamalı, okul idarecilerine dersin önemi ile ilgili seminer verilmeli, dersler öğrencilerin rahat çalışabilecekleri atölyede işlenmeli, sınıfa gerekli araş ve gereçler getirilerek sınıf derse uygun hale getirilmeli, kazanımlar yaş gruplarına göre hazırlanmalı, programdaki ders saati artırılmalı, öğretmenlerin veliler dersin önemi konusunda bilinçlendirilmeli ve malzeme temini için velilere maddi yardım yapılmalı gibi çözüm önerileri sunmuşlardır.

The purpose of this study is to determine the problems encountered by 3rd and 4th grade classroom teachers in visual art classes and the solution proposals aimed at these problems. This study is important from the perspective of determining the problems and developing solution proposals to these issues. The subgoals of the study are: What are the problems encountered by classroom teachers during their visual art classes, arising from the students, the school administration, the class environment, the curriculum and the parents and what are the solution proposals? In this study, the qualitative approach was used to determine the problems in the visual arts lessons encountered by classroom teachers employed in primary schools, teaching in the 3rd and 4th grades and the solution proposals they have developed on the basis of these problems, from the qualitative research designs, the phenomenological design approach was used. The participant of the study consists of 22 classroom teachers who are appointed in the province of Mardin, the administrative district of Nusaybin. In the study, criterion sampling, one of the purposeful sampling methods was used. In this study, a semi structured interview form consisting of eleven questions developed by the researchers was used in the collection of data. Descriptive analysis was used in the analysis of data. Descriptive analysis is made by taking as basis the questions, subjects or themes stated in the data collection tools such as observations, interviews and documents. As a result of the interviews, most of the teachers have indicated that the visual arts lesson helped students to develop their imagination. Concerning problems encountered in the visual arts classes, most of the teachers have pointed out that the students were not bringing materials, that the school administration was not attaching importance to the lesson, that the class not suitable for teaching the visual arts class and that they had not an atelier, that the learning outcome was difficult and impossible to implement and that parents were not providing materials as they found the lesson unnecessary. Among the solution proposals brought by the teachers concerning the problems they encountered, they have indicated solutions such as the state or administration should provide the materials, the school administration should provide an atelier, seminars teaching the importance of the lesson should be given to school administrators, courses should be held in the ateliers, classes should be made in accordance with the lesson, learning outcomes should be prepared according to the age groups, the number of lessons in the curriculum should be increased, teachers should inform parents on the importance of the course and financial support should be extended to parents for the provision of materials.