Bir dilin ses, biçim ve cümle yapısını inceleyip kurallarını tespit eden bilim dalına dil bilgisi denilmektedir. Dil bilgisi ile öğrenciler, dilin özellik ve inceliklerini öğrendiklerinden öğrencilerin temel dil becerilerini edinmelerini kolaylaştırmaktadır. Dil bilgisi öğretiminde metinle öğrenme, tümevarım, tümdengelim, çözümleme gibi pek çok yöntem ve teknik kullanılmaktadır. Araştırmanın konusu olan oklama yöntemi de dil bilim temelli bir yöntemdir. Efrasiyap Gemalmaz tarafında geliştirilen ve Gemalmaz’ın derslerinde bizzat uyguladığı bu yöntem tümevarımcı bir yaklaşıma sahiptir ve dilin kurallarını anlamayı, genel yapısını ortaya koymayı sağlaması bakımından önemlidir. Araştırmanın amacı oklama yönteminin 6. sınıf öğrencilerinin “isim tamlamaları” konusunda akademik başarı ve kalıcılık düzeylerine etkisini belirlemektir. Araştırmanın örneklemi, 2017-2018 eğitim-öğretim döneminde 6. sınıfa devam eden ve tesadüfi örneklem yolu ile seçilmiş 120 kişiden oluşmaktadır. Araştırma, karma araştırma yöntemine göre gerçekleştirilmiştir. Bu yöntemde nitel ve nicel veriler birlikte ya da sıralı olarak toplanıp analiz edilmektedir. Araştırmanın nicel boyutunda ön test - son test kontrol gruplu yarı deneysel yöntem, nitel boyutunda ise görüşme ve gözlem yöntemleri uygulanmıştır. Nicel veriler araştırmacı tarafından geliştirilen İsim Tamlamaları Başarı Testi (α=0,91), nitel veriler yarı yapılandırılmış gözlem formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen nicel bulgular bir istatistik programı yardımı ile t-testi, aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde ve frekans gibi analiz yöntemleri kullanılarak nitel bulgular ise içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda isim tamlamaları konusunda hem akademik başarı hem kalıcılık açısından oklama yönteminin uygulandığı deney grubu lehine istatistiki olarak anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Gözlem ve görüşme yolu ile elde edilen bulgular da bunu destekler mahiyettedir.

Linguistics is the scientific study that examines language and its structure including its grammar, syntax and phonetics. Through grammar, students learn the features and subtleties of a language and acquire basic language skills. Many methods and techniques such as text learning, induction, deduction and analysis are used in language teaching. The oklama (arrow) method, which is the subject of this study, is a linguistic-based method. Developed and implemented by Efrasiyap Gemalmaz, the oklama (arrow) method adopts an inductive approach and aims to understand the rules of a language and to reveal its general structure. The aim of this study is to determine the effect of oklama (arrow) method on sixth graders’ academic achievement and levels of retention in noun phrases. Study sample consists of 120 sixth graders recruited using random sampling in the 2017-2018 academic year. The research was conducted using a mixed research method. In this method, qualitative and quantitative data are collected and analyzed together or sequentially. In the quantitative dimension of the study, pre-test and post-test (a semi-experimental method with a control group) were used while in the qualitative dimension, interview and observation methods were used. Quantitative data were collected using a Noun Phrases Achievement Test (α = 0.91) developed by the researcher. Quantitative data were collected using semi-structured observation and interview forms. Quantitative data were analyzed using t-test, arithmetic mean, standard deviation, percent and frequency while qualitative data were analyzed using content analysis. Results show a statistically significant difference in both academic achievement and retention in noun phrases between the experimental and control groups in favor of the former. Observation and interview results also confirm this finding.