Bu araştırma ile okul müdürlerinin; teknoloji liderliği konusundaki yeterlilikleri ile ulusal ve uluslararası proje yarışmalarına yaptıkları ulusal ve uluslar arası proje başvuruları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırma 2017-2018 eğitim öğretim yılında Tokat İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı örgün ve yaygın eğitim kurumlarında görev yapan yöneticiler üzerinden yürütülmüş ve bu araştırma kapsamında Tokat İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı 609 resmi okul ve kurumların tamamına ulaşılmıştır. Gerekli resmî izinlerin alınmasından hemen sonra Tokat Acil Duyuru ve İletişim Sistemi (ADİS) aracılığı ile hazırlanmış olan veri toplama aracı, bu kurumlarda görev yapan yöneticilere gönderilmiştir. Ayrıca hazırlanan anket formu internet ortamına aktarılarak, veri toplama süreci elektronik olarak da yürütülmüştür. Yöneticilerin teknoloji liderliği yeterlik algılarını belirlemek için Hacıfazlıoğlu ve arkadaşları (2011) tarafından hazırlanan “Okul Yöneticileri Teknoloji Liderliği Yeterlik Algıları Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Tokat İlindeki tüm derecedeki okullarda görev yapan müdür ve müdür yardımcılarından oluşan 280 kişi, örneklemini ise, anket formuna eksiksiz ve hatasız dönüş geri yapan 40’ü müdür, 60’i ise müdür yardımcısı olmak üzere 100 okul yöneticisi oluşturmuştur. Elde edilen veriler, bilgisayar ortamında SPSS istatistik programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Ölçeğin Cronbach alfa güvenirlik katsayısı .90’dır. Shapiro-Wilk testinin anlamlılık değeri .66 olarak bulunmuştur. Kurtosis (Kurtosis = -.176, S.E. = .478) ve Çarpıklık (Skewness = -.149; S.E. = .241) değerleri, verilerin normal dağıldığını göstermiştir. Okul yöneticilerinin teknoloji liderlik yeterlikleri ile proje sunumları arasında doğrusal bir ilişki olup olmadığını belirlemek için Pearson korelasyon analizi kullanılmıştır. Sonuçlar iki değişken arasında istatistiksel olarak anlamlı (p<.01) bir korelasyon olduğunu göstermiştir (r = .33). Öte yandan, bağımsız örneklem t-testi sonuçları, ulusal veya uluslararası bir proje sunan yöneticiler (n = 36, M = 102,56, SD = 18,16) ile herhangi bir proje sunmamış yöneticiler (n = 64, M = 86.38, SD = 21.14) arasında, teknoloji liderlik yeterlikleri açısından da anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir (t = 3.78, p<.001).. Bulgular, okul yöneticilerinde liderlik yeterlikleri açısından anlamlı bir fark olduğunu, teknoloji liderlik yeterlikleri arttıkça ulusal ve uluslararası proje gönderimlerinin de arttığını ortaya koymuştur.

This study aims to investigate the relationship between school managers’ technology leadership competencies and their national and / or international project submissions. The sample of the research consists of 100 managers working in the educational institutions affiliated to the Tokat Provincial National Education Directorate in the academic year of 2017-2018. Demographic information forms and “Technology Leadership Scale for School Administrators” were used as data collection tools in this research. Hacifazlıoğlu et al. (2011) developed and adapted the scale into Turkish based on the education technology standards for managers (NETS-A) published by the “International Association of Educational Technologies.” Once we have obtained the required official permissions, the measurements were distributed to the managers using a data collection tool called “Tokat emergency announcement and communication system.” The obtained data were analyzed using the SPSS (ver. 25) software. The Cronbach alpha reliability coefficient of the scale is .90. The significance value of the Shapiro-Wilk test was found to be .66. Furthermore, Kurtosis (Kurtosis = -.176, S.E. = .478) and Skewness (-.149; S.E. = .241) values suggested the normal distribution of the data. Finally, a Pearson correlation analysis was used to determine whether there was a relationship between the school managers’ technology leadership competencies and their project submissions. The results showed a statistically significant (p <.01) correlation between two variables (r = .33). Findings showed that as the technology leadership competencies of the school managers’ increase, the project submissions also increase. On the other hand, independent sample t-test results showed that there was a significant difference (n = 36) between managers submitted a national or international project (n = 36, M = 102.56, SD = 18.16) and no project. 64, M = 86.38, SD = 21.14) in terms of technology leadership competencies (t = 3.78, p <.001). Findings showed that managers with higher proficiency levels submitted more national or international projects.