Okul hayatı öğrencilerin kendilerini akademik olarak geliştirdikleri, sosyal olarak farkındalık kazandıkları bir ortamdır. Bu süreçte öğrencilerin maruz kaldığı zorbalıklar, onların hayatında derin yaralar bırakabilmektedir. Okuldaki zorbalığı engelleme amacıyla yapılmış bu deneysel çalışmaya toplam 22 ortaokul 6. Sınıf öğrencisi kontrol ve deney grupları dâhilinde katılmıştır. Çalışmada “Ön Test- Son-Test Kontrol Gruplu Seçkisiz Desen” desen kullanılmış, katılımcı öğrenciler deney ve kontrol grupları ölçek formunu program öncesinde ve sonrasında doldurmuştur. Deney grubu dine ve kültüre duyarlı geliştirilen “Merhamet Devrimi” adlı eğitim programını 6 haftada tamamlarken kontrol grubuna bu süreçte herhangi bir program uygulanmamıştır. Bu çalışmada zorbalık, zulüm kavramları kısa ve uzun vadede toplumsal sonuçlar göz önüne alınarak incelenmiş, okullarda oluşan zorbalık durumlarına karşı inanç temelli ve Anadolu gelenek ve görenekleri ile uyumlu bir eğitim programının test edilmesi ve bu programın okullarda zorbalık davranışlarını azaltmaya yönelik örnek bir uygulama olarak sunulması planlanmıştır. Merhamet Devrimi eğitim programı eğitsel, gelişimsel, bilişsel odaklı, beceri geliştirmeye yönelik, gönüllük esasına dayalı, görev yönelimli bir sosyal beceri eğitimidir. Bu özellikleri taşıdığından dolayı bir psiko-eğitim programıdır. Merhamet Devrimi toplumun sosyal yapısı temelinde oluşturulmuştur. Nitekim sosyal Bilişsel Teori temel alınarak geliştirilen zorbalığı önlemeye yönelik eğitim programları olumlu sonuçlar verebilmektedir. Çalışma sonucunda Merhamet Devrimi’ne katılan deney grubu öğrencilerinin süreçte yaşamış olduğu algı ve davranış değişiklikleri istatistiki teknikler ile analiz edilmiş ve programın öğrencilerin zorbalık davranışlarını azaltmada olumlu rol oynadığı görülmüştür.

The school is an environment in which children are academically developed and become socially aware of themselves. In this process, bullying cases can inflict a deep harm in one's life. A total of 22 middle school 6th grade students participated in this experimental study under control and experimental groups, which was designed to prevent school bullying. In the study, “pretest-posttest design with a nonequivalent control group” was employed and both of the experimental and control group were measured at pretest and posttest. The experimental group completed the religiously and culturally sensitive training program “Compassion Revolution” in 6 weeks and no program was applied to the control group during this process. In this study, the concepts of bullying and cruelty were examined by taking into account the social consequences in the short and long term, and it was planned to test an educational program compatible with belief based Anatolian traditions and customs against bullying situations which are occurring in the schools. This program was foreseen to be presented as an exemplary application to reduce bullying behaviors in schools. The Compassionate Revolution program is an educational, developmental, cognitive-orientated, skill-oriented, task-oriented social skills training. It is a psycho-education program based on these features. The Compassion Revolution was structured on the basis of the social structure of society. Indeed, educational programs designed to prevent bullying, based on the Social Cognitive Theory, can produce positive results. At the end of the study, participating students’ perceptional and behavioral changes were analyzed with statistical methods and it was observed that the program played a positive role in reducing students’ bullying behaviors.