Bu çalışmanın amacı öğretmenlerin beş faktör kişilik özelliklerinin mesleki bağlılıklarını yordayıp yordamadığını incelemek ve ayrıca öğretmenlerin cinsiyetine göre mesleki bağlılıklarını karşılaştırmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Niğde il merkezinde görev yapmakta olan devlet okullarında görev yapan farklı branş ve eğitim kademelerinden 259 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmada verileri elde etmek amacıyla Mesleki Bağlılık Ölçeği ve Beş Faktör Kişilik Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde mesleki bağlılığın cinsiyete göre farklılığı ortaya koymak için t testi, kişiliğin yordayıcılığını incelemek için çoklu doğrusal regresyon analizi ve değişkenler arasındaki ilişkiyi analiz için ise pearson momentler çarpımı korelasyon analizleri kullanılmıştır. Yapılan pearson momentler çarpım korelasyon analizi sonucunda kişilik özelliklerinin alt boyutlarından duygusal dengesizliğin negatif yönde, sorumluluk, deneyime açıklık ve dışadönüklük kişilik özelliklerinin ise pozitif yönde mesleki bağlılıkla ilişkili oldukları bulunmuştur. Çoklu doğrusal regresyon analizi sonucunda ise beş faktör kişilik özelliklerinin tamamının birlikte mesleki bağlılığındaki varyansı açıklama oranının %22 olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Mesleki bağlılığın en önemli yordayıcısı negatif yönde ,duygusal dengesizlik kişilik özelliği iken onu sırasıyla pozitif yönde, sorumluluk ve deneyime açıklık kişilik özellikleri izlemiştir. Dışadönüklük ve uyumluluk kişilik özelliklerinin ise mesleki bağlılığın anlamlı düzeyde yordayıcısı olmadıkları bulunmuştur. Çalışmada elde edilen bulgulara göre mesleki bağlılığın cinsiyet değişkeni açısından farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

The purpose of this study is to examine whether the five factor personality traits of teachers are predictive of their occupational commitment and also to compare the occupational commitment of teachers according to their gender. The study group of the research is composed of 259 teachers who work in public schools in Niğde city center. To obtain data in the study, the Occupational Commitment Scale and the Five Factor Personality Scale were used. For data analysis, t test, multiple linear regression analysis and pearson moment correlation analysis were performed. As a result of the Pearson Moments correlation analysis, emotional imbalance, conscientiousness, experiential openness and extroversion personality traits were found to be related to occupational commitment. As a result of multiple linear regression analysis, it was found that the five factor personality traits were 22% of the occupational commitment. The most important predictor of occupational commitment is emotional imbalance, followed by conscientiousness and experiential openness. Extroversion and agreeableness personality traits were not predictive of occupational commitment. According to the findings obtained in the study, it was concluded that the occupational commitment of the teachers did not differ according to their genders.