Bilim ve teknolojide ilerlemek için araştıran, sorgulayan ve günlük hayatta karşılaştığı problemlere çözüm bulmaya çalışan bireyler yetiştirmek eğitim kurumlarına düşen başlıca görevlerden birisidir. Bu nedenle eğitim programlarımız böyle bireyler yetiştirmek için güncellenmektedir. En son 2018 yılında güncellenen fen bilgisi öğretim programına öğrencilerin öğrenme alanlarına ek olarak mühendislik, çözüm önerisi düşünme ve bulma, yeni model ve materyal icat etme ve tasarlama gibi becerilerini geliştirmek adına mühendislik tasarım becerileri dâhil edilmiştir. Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmenlerinin 2018 yılında güncellenen fen bilgisi öğretim programında yer alan mühendislik tasarım becerileri ile ilgili görüşlerini ortaya çıkarmaktır. Bu amaç doğrultusunda 10 fen bilgisi öğretmeni ile programa ilave edilen mühendislik tasarım becerileri konusunda görüşmeler yapılmıştır. Öğretmenlerin görüşme sorularına verdikleri cevaplar betimsel analiz yöntemi ile analiz edilerek sonuçlar betimsel olarak sunulmuştur. Genel olarak çalışmaya katılan öğretmenlerin “mühendislik-tasarım becerileri” hakkında bir eğitim almadıkları ve bu konuda bilgi sahibi olmadıkları görülmüştür. Öğretmenlerin kendi istek ve ilgileri doğrultusunda bu konuda bilgi sahibi oldukları da çalışma sonucunda görülmüştür. Öğretmenlerin ortak görüşü ise öncelikle öğretmen yeterliliği sağlanabilirse, mühendislik- tasarım becerilerinin öğrencilerin gelişimi açısından oldukça faydalı olacağıdır. Ayrıca öğretmenler ilerleyen süreçte de farklı düşünebilen, araştıran sorgulayan, deneyen, tasarım yapan, gerçek hayatta karşılaştığı problemlere çözüm yolu üreten bireylerin çoğalacağı konusunda hem fikirdir. Bugünün öğrencilerinin geleceğin yetişkinlerinin ulusal ve uluslararası alanda ülkemize fayda getireceği görüşündedirler.

It is one of the main duties of educational institutions to educate individuals who are researching, questioning and seeking solutions to the problems they face in daily life to advance in science and technology. For this reason our training programs are being updated to train such individuals. The aim of this study is to reveal the opinions of science teachers about the engineering design skills included in the Science Education Curriculum updated in 2018. For this purpose, interviews were held with 10 science teachers about the engineering design skills that have been added to the program. The answers of the teachers to the interview questions were analyzed with the method of descriptive analysis and the results were presented descriptively. In general, it has been observed that the teachers who participated in the study did not receive training on "engineering-design skills" and that they do not have the knowledge on this subject. It is also seen that the teachers have knowledge about this subject in the direction of their desire and interest. The common view of teachers is that engineering and design skills will be very beneficial for the development of students if teacher qualification can be achieved first. In addition, teachers believe that future adults of today's students who are thinking, researching, interrogating, experimenting and designing will benefit for our country at the national and international area in the future.