Bibliyoterapi, kişinin kendini tanıması ve karşılaştığı sorunları okuma yoluyla iyileştirmesini sağlayan bir teknik olarak tanımlanabilir. Bu araştırmanın amacı, bibliyoterapi tekniğinin ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin matematik başarıları ve tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırmada nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin bir arada kullanıldığı karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Diyarbakır ilinin Kayapınar ilçesinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir ortaokulun 8. sınıflarında öğrenim gören 48 (24 deney ve 24 kontrol) öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini toplamak için araştırmacılar tarafından geliştirilen başarı testi ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Başarı testi hem uygulama öncesi hem de uygulama sonrası kontrol ve deney gruplarındaki öğrencilere uygulanmış olup elde edilen verilerin çözümlenmesinde bağımlı ve bağımsız t-testi kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ise uygulama sonrası deney grubundaki öğrencilere uygulanmış olup elde edilen verilerin içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, bibliyoterapi tekniğinin öğrencilerin ön yargı, korku ve algılarını olumlu yönde değiştirdiğini, ayrıca öğrencilerin ilgi, istek ve genel uyarılmışlık düzeylerini arttırdığı ve bunun sonucu olarak da öğrencilerin matematik başarılarının arttığı görülmüştür.

Bibliotherapy can be defined as a technique by which one can improve self-knowledge and resolve his or her problems by reading. The objective of the present study is to examine the impact of bibliotherapy technique on mathematical achievements and attitudes of junior high school 8th grade students. In the study, the mixed technique that included both qualitative and quantitative research methods was used. The study sample included 48 students (24 in study and 24 in control group) who were attending the 8th grade in a public junior high school in Kayapınar district in the province of Diyarbakır during the 2016-2017 academic year. An achievement test and a semi-structured interview form developed by the researchers were used to collect the study data. The achievement test was applied as both pre-test and post-test to the students in control and study groups and dependent and independent samples t-tests were used to analyze the data. The students in the study group were interviewed using the semi-structured interview form after the application and the content analysis was conducted on the collected data. The study findings demonstrated that the bibliotherapy technique positively changed students' bias, fears and perceptions, and also increased interests, willingness and general stimulation levels of the students in the class, leading to an increase in mathematical achievements of the students.