Bu çalışmanın hedefi, İmam Hatip Liselerinde çalışan Arapça öğretmenlerinin düşüncelerine ilişkin, farklı denetim odaklı Arapça öğretmenlerinin Arapça konuşma becerisine ilişkin özyeterlik algısını belirlemektir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Ankara'da bulunan 5 farklı ilçedeki liselerde görev yapan toplam 192 öğretmene uygulanan “Rotter'a ait İç-Dış Denetim Odağı Ölçeği” ile “Arapça Konuşma Becerisine İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği” sonucunda ortaya çıkan veriler kullanılmıştır. Korelasyon ve çoklu regresyon analizi ile değişkenler arasındaki ilişkiler hesaplanmıştır. Araştırma bulgularına göre erkek öğretmenlerin kadın öğretmenlere göre daha az iç denetim odaklı olduğu ve denetim odağı kapsamında cinsiyete göre anlamlı bir değişimin bulunmadığı görülmüştür. Kadın öğretmenlere ait özyeterlik puanlarının erkek öğretmenlerin puanlarından yüksek olduğu ve öğretmen özyeterliği kapsamında cinsiyet bakımından anlamlı bir değişimin gerçekleşmediği görülmüştür. İç denetim odağı ile öğretmenlere ait özyeterlik arasındaki ilişkinin olumlu ve anlamlı; dış denetim odağı ve öğretmen özyeterliği arasında ise olumlu ancak zayıf bir ilişki olduğu saptanmıştır. Denetim odağı ile öğretmenlere ait özyeterlik arasında da; anlamlı ilişkinin olumlu yönde olduğu belirlenmiştir. Öğretmenlere ait özyeterlik ile İç ve dış denetim odakları, yüksek düzeyde ve anlamlı bir ilişki göstermektedir. Söz konusu değişkenler ile beraber; öğretmen özyeterliğinin toplam varyansına ait yaklaşık % 48’lik bölümünü ifade etmektedir. Regresyon katsayısının standardize edilmiş biçimine (β) göre, öğretmenlere ait özyeterlikler üzerindeki yordayıcı değişkenlik önem sırası; iç denetim odağı ile dış denetim odağıdır. İç denetim odağı ile dış denetim odağı değişkenleri; regresyon katsayılarının anlamlılığına ilişkin t-testi neticelerine göre, öğretmen özyeterliğinin anlamlı birer yordayıcısı olduğu anlaşılmaktadır. Bu bulgularla birlikte; öğretmenlerin iç denetimli olmaları, özyeterlik seviyelerini pozitif anlamda etkilemektedir. Çalışmanın son bölümünde, Arapça öğretmenlerinin daha iç denetimli olmalarına katkı sağlamak amacıyla öneriler verilmiştir.

The objective of this study is to analyze the self-efficacy for Arabic speaking skills, having different locus of control from the view of Arabic teachers. A total of 192 teachers from 5 districts of Ankara participated to research in which relational screening model research is used. “Rotter’s Internal and External Locus of Control Scale” and “Self-Efficacy Scale for Arabic Speaking Skills” were used to gather data. The correlations between variables were calculated by means of correlation and regression analysis. In accordance with to research findings, female teachers have more internal locus of control than male teachers, and there was no meaningful distincness in locus of control dimension in terms of gender. Female teachers have higher self-efficacy scores than male teachers and there was no significant difference between self-efficacy of teachers in terms of gender. Positive and meaningful connection between internal locus of control and teacher self-efficacy; a positive but weak connection between external locus of control and teacher self-efficacy was concluded. A positive connection was found between the locus of control and teacher self-efficacy. Internal and external locus of control has a strong and significant connection with teacher self-efficacy. These two changings account for 48% of the total variance of teacher self-efficacy. In accordance with the standardized regression coefficient (β), the order of importance of the predictive changings over the teacher self-efficacy is; internal locus of control and external locus of control. In accordance with the t-test results regarding the significance of the regression coefficients, it was seen that the changings of internal and external locus of control are significant predictors of teacher self-efficacy. These findings showed that internal locus of control affects level of for Self-Efficacy for Arabic Speaking Skills. Suggestions for making Arabic teachers internally controlled were presented at the end of the study.