Eğitimde kalitenin en önemli değişkenlerinden biri öğretmenlerdir. Nitelikli bir eğitimin büyük ölçüde öğretmen faktörüne bağlı olduğu iddia edilebilir. Öğretmenlerin mesleklerinin gerektirdiği bilgi ve becerileri haiz olmaları, öğrenme-öğretme etkinliklerinin verimliliğini, kalitesini yükseltecek; eğitim hedeflerine ulaşılmasını hızlandıracak ve kolaylaştıracaktır. Bu araştırma, öğretmen adaylarının araştırmaya yönelik tutum düzeyleriyle lisansüstü eğitime yönelik tutum düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, korelasyonel tarama modelinde olup betimsel bir nitelik arz etmektedir. Araştırmanın evrenini, 2017–2018 akademik yılında bir devlet üniversitesinde öğrenim gören öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırma, uygun örnekleme yöntemiyle belirlenen 504 öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür. Bu araştırmanın verileri, “Araştırmaya Yönelik Tutum Ölçeği” ve “Lisansüstü Eğitime Yönelik Ölçeği” ile elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde SPSS paket programı kullanılmış ve verilerin analizinde Mann Whitney U testi, Kruskal Wallis testi ve Spearman Korelasyon analizine başvurulmuştur. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular genel olarak ele alındığında ortaya çıkan sonuç, öğretmen adaylarının araştırmaya yönelik tutumlarında “cinsiyet” ve “öğrenim görülen bölümden memnuniyet durumu” değişkenleri açısından istatistiksel olarak anlamlı farklılık tespit edilirken lisansüstü eğitime yönelik tutumlarında ise “öğrenim görülen bölümden memnuniyet durumu” ve “öğrenim görülen anabilim dalı” değişkenleri açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu saptanmıştır. Korelasyon analizine göre, öğretmen adaylarının araştırmaya yönelik tutumları ile lisansüstü eğitime yönelik tutumları arasında pozitif yönlü düşük düzeyde bir ilişki olduğu sonucuna da ulaşılmıştır. Ulaşılan sonuçlar dikkate alınarak çeşitli öneriler sunulmuştur.

Teachers are one of the most important variables in education. It can be argued that a quality education largely depends on the teacher factor. The fact that the teachers have the knowledge and skills will increase the productivity and quality of learning-teaching activities; it will accelerate and facilitate the achievement of educational objectives. The aim of this study is to investigate the relationship between the attitudes toward research and attitudes toward postgraduate education of teacher candidates. Study follows a correlational detection model while holding a descriptive quality. Participants of the research are teacher candidates who are attending a state university in the academic year 2017-2018. The research was held among 504 teacher candidates who were selected with a convenient sampling method. The data of this research is collected via “Attitudes Toward Research Scale” and “Attitudes Toward Higher Education Scale”. To analyze the data, SPSS software package was used and Mann-Whitney U Test, Kruskal-Wallis test and Spearman correlation analysis were applied. In general, the results of the study showed a significant difference for “gender” and “satisfaction from the alma mater” variables in the attitudes toward research of teacher candidates whereas in their attitudes toward graduate studies “satisfaction from alma mater” and “studied major” variables showed a significant difference. According to correlation analysis, a positive weak correlation is detected between attitudes toward research and attitudes toward higher education. Several suggestions are made in compliance with the study’s findings.