Eğitim Bilişim Ağı (EBA) zengin içeriğe sahip olan, öğretimde bireysel farklılığa hitap ederek öğretmen ve öğrencilerin amaçlarına hizmet etmek için oluşturulan teknolojik bir araçtır. Bu çalışmada, “Kuvvetin Ölçülmesi ve Sürtünme” konusunun öğretilmesinde EBA içerikli öğrenme ortamlarının öğrencilerin bu kavramları öğrenmeleri üzerindeki etkisi araştırılmıştır. Çalışmada, nicel araştırma yaklaşımlarından ön test-son test tek gruplu basit deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini seçkisiz örnekleme yönteminin, basit seçkisiz tekniği kullanılarak 5. sınıflardan toplam 33 öğrenci seçilmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen ‘‘Kuvvetin Ölçülmesi ve Sürtünme’’ kavramlarını içeren 10 adet açık uçlu sorular kullanılmıştır. Uygulama öncesinde ve sonrasında elde edilen verilerin karşılaştırılmasında bağımlı t-testi kullanılmıştır. Öğrencilerin açık uçlu sorulara verdikleri cevaplar ise anlamama, yanlış anlama, belirli bir yanılgıyla kısmen anlama, kısmen anlama ve tam anlama kategorileri ile analiz edilmiştir. Tek bir grubun bulunduğu ve ön test-son test uygulamalarında bağımlı örneklem t-testi sonuçlarına göre ön test ve son test arasında anlamlı bir fark olduğu yani EBA içerikli eğitimin öğrencilerin kavramların öğrenilmesini olumlu yönde etkilediği görülmüştür. Fen Bilimleri dersinin farklı ünitelerinde, diğer derslerde ve farklı sınıf düzeylerinde de EBA içerikli eğitim uygulamalarının öğrenci başarısı üzerindeki etkileri araştırılması önerilmektedir.

Education Information Network (EIN) is a technological tool which has a rich content and which is formed to service the goals of teachers and students by addressing individual differences in education. The present study investigated the influence of EIN-aided learning environments on students’ learning the concepts of “Measurement of Force and Friction”. In the study, the simple experimental design with a single pretest-posttest group, one of quantitative research approaches, was used. In order to determine the research sample, the simple random sampling method was used, and a total of 33 elementary school 5th grade students were selected as the participants of the study. In the study, 10 open-ended questions prepared by the researchers in a way to cover the concepts of “Measurement of Force and Friction” were used as the data collection tool. For the comparison of the data collected before and after the application process, dependent t-test was applied. The students’ responses to the open-ended questions were analyzed using the categories of ‘Fails to understand’, ‘Misunderstands’, ‘Partially understands with certain misconception, ‘Partially understands’ and ‘Fully understands’. The dependent samples t-test results regarding the single-group pretest-posttest applications revealed a significant difference between the pretest and posttest, showing that EIN-aided education had positive influence on the students’ learning the concepts. The results suggest that further research could be conducted to investigate the influence of EIN-aided educational applications on students’ success within the scope of different lesson units of the course of Science, in other courses and at different class grades.