1950 sonrası İngiltere’ye göç eden Kıbrıs Türklerin nüfusu ciddi bir sayıya ulaşarak dikkati çekmektedir. 1970’li yıllarda Türkiye’den göçmen olarak giden Türklerin de çocukları için eğitim talepleri olmuştur. Bugün için İngiltere Türk toplumunun talepleri eksiklikleri olmasına rağmen farklı bölgelerde farklı çözümler üretilerek Türkçe dersleri gerçekleşmektedir. Bu çalışmanın amacı, İngiltere’deki Türkçe öğretimi hakkında kısaca bilgi vermek ve Türkiye Cumhuriyeti Milli Eğitim Bakanlığı tarafından İngiltere’ye görevlendirilen ve Londra Büyükelçiliği Eğitim Müşavirliği emrinde farklı okullarda ders veren Türkçe öğretmenlerinin görüşlerinden hareketle İngiltere’deki Türkçe öğretmenlerinin öz yeterlilik algılarını ortaya koymaktır. Bu amaç doğrultusunda İngiltere’deki devlet okullarında Türkçe dersi veren 36 öğretmene anket ve yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmış; elde edilen sonuçlar değerlendirilerek İngiltere’deki Türkçe öğretiminin durumu betimlenmeye çalışılmıştır. Araştırma sonucunda katılımcıların çoğunun dört yıldan fazla bir süredir Türkçe öğretmeni olarak İngiltere’de görev yaptıkları, çoğunluğunun lisansüstü düzeyde eğitim seviyesine sahip oldukları ve lisansüstü eğitim seviyesine sahip öğretmenlerin öğretme yeterlilik algılarının lisans mezunlarından daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, öğretmenler çoğunlukla öğrencilerinin sosyoekonomik düzeyleri ile başarıları arasında olumlu bir ilişki olduğunu düşünmekte ve öğrencilerinin en çok yazma becerisinde zorlandıklarını ifade etmektedirler. Ayrıca araştırmaya katılan öğretmenler, öğrencilerinin Türkçe öğrenmeye istekli olmadıklarını ve yeterli sayıda Türkçe kitap okumadıklarını belirtmektedirler.

After 1950, the number of Turkish Cypriots immigrating to England has drawn the attention by reaching a considerable level. When Turkish people immigrated from Turkey in 1970s, they demanded education for their children. Today, to meet the education demands of Turkish origin people in different parts of England, Turkish lessons have been given with different solutions in different parts of England in spite of lack of some opportunities. The aim of this study is to identify Turkish Teaching in England through the ideas given by Turkish teachers in England and reveal the self-sufficiency of Turkish teachers in England. In line with this aim, a survey and a semi-structured interview form was given to 36 Turkish teachers working at state schools in England, by evaluating the obtained outcomes, the situation of teaching Turkish in England have been defined. As a result of the study, it has been found that most of the participants had been working as a Turkish teacher in England for more than four years, having masters degree and the ones who had the masters degree had more teaching sufficiency perception than the ones who did not have a masters degree. In addition, the teachers think that there is a positive relationship between the socio-economic level and the achievement of children and their students had most difficulty in writing skills. Together with this, the teachers think that students are not willing to learn Turkish and they do not read enough Turkish books.