Dünyanın dört bir tarafındaki dil öğrenenler veya anadilleri olmayan bir dilde konuşan bireyler herhangi bir kelimeyi ve ya deyimi bu dilde nasıl ifade edeceklerini bilmediklerinde (bu çalışmada – İngilizce) onlar bu sözcüğü farklı stratejiler kullanarak doğru ve etkili bir şekilde ifade edebilirler. İletişimin bu şekli iletişim stratejilerinin bir parçası olarak kabul edilmektedir. İletişim stratejileri başarılı bir şekilde kullanıldığında dil bilgisindeki eksiklikleri gidermeye yardımcı olmakla birlikte bu stratejiler konuşmacının iletişim becerilerinin akıcı olmasına da önemli katkı sağlamaktadır. İletişim stratejilerinin kullanımı Birleşik Devletler ve Büyük Britanya’da 1980’li yıllardan itibaren öğretilmektedir. Ama ne yazık ki, tüm ülkelerdeki öğretmenler iletişim stratejileri eğitiminin öneminin farkında değiller ve bunun yanı sıra yabancı dil öğrenenler sınırlı dil yeterliliklerine sahip oldukları gerçeğine paralel olarak bazı stratejileri öğrenmek için yeterli eğitimi de alamamaktadırlar. Nunan’ın da (1987, s.137) söylediği gibi “ İletişimsel dil öğretiminin teori ve uygulamaları konusunda çokça araştırmalar yayınlanmış olsa da, iletişimsel dil uygulamaları konusunda göreceli olarak daha az çalışma yapılmıştır. Nunan’ın bu bildirisine yanıt olarak bu çalışma iletişimsel dil öğretiminde önemli olmasına rağmen henüz çok araştırılmamış bir konuya dikkat çekmektedir. Böylelikle, bu çalışma iletişim stratejilerinin kapsamlarını inceleyerek bu stratejilerin genel iletişim yetkinliklerinin geliştirilmesine nasıl katkı sağladığını ve Azerbaycan’da yabancı dil sınıflarında daha çok hangi iletişim stratejilerinin öğretildiğini incelemektedir.

If language learners or non-native speakers all over the world don’t know how to express any word expression in the target language (in this study- in the English language) they can effectively substitute those words using different strategies. This way of communicating is considered as communication strategies. Communication strategies attempt to fill the gaps in the speaker’s linguistic knowledge and significantly define the speaker’s fluency and communication skills. Teaching the use of communication strategies has been studied in the US and GB since the 1980’s. But unfortunately, not in all of the countries teachers are aware of the importance of teaching communication strategies, as well as not all the language learners are trained explicitly to use some strategies to express themselves in the face of difficulties and limited linguistic competences. As Nunan (1987, p. 137) has stated, ‘While a great deal has been written on the theory and practice of communicative language teaching, there have been comparatively few studies of actual communicative language practices’. As a response to Nunan’s statement this research study intents to attract attention to the crucial and not yet much investigated issue in the communicative language teaching. So by providing the overview of what communication strategies involve this study aims to investigate how communication strategies can contribute to the development of an overall communicative competence and to examine which communication strategies are taught mostly in the foreign language classrooms in Azerbaijan.