Bu araştırma, üniversite öğrencilerinin akademik erteleme davranışları ile sosyal medya bağımlılığı arasındaki ilişkinin; çeşitli değişkenler açısından incelemeyi amaçlayan, betimsel türde ilişkisel tarama modeliyle gerçekleştirilmiş bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini 2016-2017 eğitim öğretim yılında Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Eğitim Fakültesinde farklı bölümlerde öğrenim görmekte olan öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada öğretmen adaylarının sosyo-demografik özelliklerini ve medya kullanım durumlarını ve sosyal medya bağımlılıklarını ölçmek için Tutgun, Ünal ve Deniz (2015) tarafından geliştirilen “Sosyal Medya Bağımlılığı Ölçeği” ve akademik davranış durumlarını incelemek için ise Çakıcı (2003) tarafından geliştirilen “Akademik Erteleme Ölçeği” kullanılmıştır. “Sosyal Medya Bağımlılığı Ölçeği” 5’li likert tipi ölçektir ve 4 alt boyut ve 41 maddeden oluşmakta olup iç tutarlık katsayısı 0.967 bulunmuştur. “Akademik Erteleme Ölçeği” 5’li likert tipi ölçektir ve 19 maddeden oluşmakta olup iç tutarlık katsayısı 0.92 bulunmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; Kadınlar erkeklere göre sosyal medya ile daha çok meşgul olduğu, sınıf çatışmayı etkileyen bir faktördür ve sınıf ilerledikçe sosyal medyada çatışma azaldığı, Akademik erteleme düzeyinin Aile Gelir Durumu değişkenine göre aradaki farkın anlamlı olmadığı, Öğretmen adaylarının sosyal medya bağımlılık düzeyinin alt boyutlarının, Akademik erteleme düzeyinin Anne Eğitim Durumu değişkenine göre aradaki farkın anlamlı olmadığı, Sosyal medyada üyeliği bulunanlar sosyal medya ile daha çok meşgul olduğu, sosyal site kullanım süresi meşguliyeti etkileyen bir faktördür ve sosyal site kullanım süresi arttıkça, sosyal medyayla meşguliyet arttığı, sosyal site kullanım sıklığı, meşguliyeti etkileyen bir faktördür ve sosyal site kullanım sıklığı arttıkça, sosyal medyayla meşguliyet arttığı, Akademik erteleme düzeyinin sosyal site kullanımında harcanan süreye göre aradaki farkın anlamlı olmadığı, Meşguliyet, Duygu Durum Düzenleme, Tekrarlama ve Çatışma ile Akademik Erteleme puanları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur.

This research was conducted to examine the relationship between academic procrastination behavior and social media addiction of the university students and this it is conducted with relational scaning model. Universe constitutes the teacher candidates who are studying in different departments at Ağrı İbrahim Chechen University Faculty of Education In the 2016-2017 academic year. The "Social Media Addiction Scale" developed by Tutgun, Ünal and Deniz (2015) was used to measure the socio-demographic characteristics, media usage patterns and social media addiction of the prospective teachers in the research and "Academic Postponement Scale" developed by Çakıcı (2003) was used to examine the academic behavior cases. The "Social Addiction Scale" is a 5-point likert type scale and consists of 4 sub-dimensions and 41 items. The internal consistency coefficient is 0.967. The "Academic Postponement Scale" is a likert type scale with 5 items and consists of 19 items and the internal consistency coefficient is 0.92. According to the findings obtained from the research; Women are more engaged with social media than men, class is a factor affecting conflict, and as the class progresses, conflict in the social media is diminishing, there is no meaningful difference according to the family income status variable of the academic postponement level. The difference between the social media addiction level of the teacher candidates and the educational attainment level of the academic attitude is not significant compared to the educational attainment variable of the parents. Those who have membership in social media are more engaged with social media. the duration of social site usage is a factor affecting occupation and as the duration of social site usage increases, occupation with social media is increasing, the frequency of use of social sites is a factor affecting occupation and as the usage frequency of social sites increases, occupation with social media increases. the difference between the level of academic postponement and the time spent on social site use is not significant, there was a significant positive correlation between Occupation, Emotional Situation, Repetition and Conflict, and Academic Postponement scores.