Öğrenme sürecinin başlangıcından itibaren, Öz-yönelimli Öğrenme, uygun öğrenme stratejisini seçmeyi, hedefine uygun olarak öğrenmeyi, hedefe ulaşmanın yolunu denetlemeyi ve düzenlemeyi, amacını gerçekleştirmeyi ve sonuçları değerlendirmeyi içermektedir. Bu araştırmanın amacı, bazı ülkelerde İlköğretim ve Ortaöğretim Okullarında görev yapmakta olan deneyimli öğretmenlerin Öz-yönelimli Öğrenme ortamlarının öğrencilerin okul hayatındaki başarılarına etkisi konusundaki görüşlerini belirlemek ve değerlendirmektir. Verileri elde etmek için katılımcı öğretmenlere iki açık uçlu soru sorulmuştur: "Öz-yönelimli sınıfların öğrencilerinize faydaları nelerdir?, ve " Sınıfınızda Öz-yönelimli Öğrenmeyi uygulamak için neler yapıyorsunuz?". Okul ortamında öğrencilerin akademik başarıları açısından deneyimli öğretmenlerin görüşlerini değerlendirmek ve karşılaştırmak için çalışmamızda nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, dünyanın çeşitli ülkelerinde çeşitli İlköğretim Okullarında ve Ortaokullarda çalışan on deneyimli öğretmenin katılımıyla yürütülmüştür. Yüz yüze görüşmeler, yazar tarafından oluşturulan Edutopia Öğretmenler Bloguna gelen yanıtlar ve e-postalar yoluyla elde edilen deneyimli öğretmenlerin görüşleri, Öz-yönelimli Öğrenme yaklaşımlarının öğrencilerin öğrenmeye olan ilgisini artırdığını ve böylece sınıf ortamında öz-düzenleyici becerileri, öz-yeterlik, benlik saygısı, motivasyon ve işbirlikli öğrenme becerilerini de artırarak akademik başarılarına katkıda bulunduğunu ortaya koymaktadır.

Self-directed Learning, from the beginning of learning process, includes choosing the appropriate learning strategy, learning in accordance with its goal, controlling and regulating the way to reach the goal, realizing its purpose and evaluating the results. The aim of this study is to determine and evaluate the views of veteran teachers serving in Primary Schools and Secondary Schools in some countries over the effects of Self-Directed Learning environments on students’ academic achievements in their school lives. We asked two open ended questions to the participant teachers to obtain the data: “What are the benefits of Self-Directed Classroom for your students?”, and “What do you do to implement Self-Directed Learning in your classroom?” We used a qualitative research method to evaluate and compare the views of veteran teachers in terms of students’ academic achievements in school environment. The research was carried out with the participation of ten veteran teachers working in various Primary Schools and Secondary Schools in some countries over the world. The views of veteran teachers obtained through face-to-face interviews, e-mails and comments to Teachers Blog of Edutopia suggest that their approaches to Self-Directed Learning environments promote the students’ interest in learning, thus contributing to their academic achievement, self-regulation skills, self-efficacy, self-esteem, motivation and collaborative learning in classroom environment.